(人教版)九年级上学期化学教案第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件.docxVIP

实验活动 3 燃烧的条件 化学是一门以实验为基础的学科， 本实验对于激发学生学习化学的兴趣， 调动学生科 学探究的积极性，具有极大的吸引力和调动作用。通过让学生自主参加到探究实验中，既加强了学生的感性认识，又锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析能力、思维能力及概括能力。 课题 燃烧的条件 课型 新授课 知识与 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2.体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的科 技能 学方法。 教学 过程与 通过学生自主进行实验探究，观察实验现象并进行分析比较从而得 目标 出燃烧的三个条件，进一步加强学生对燃烧的三个条件及灭火原理 方法 的理解，从而培养学生的动手能力和勇于探索的科学精神。 情感、态度 突出学生的主体地位，加强学生的感性认识，提升学生科学素养， 与价值观 帮助学生逐步形成正确的人生观，世界观和方法论。 教学 控制变量法及实验结论的推导。 重点 教学 实验的规范操作。 难点 教具 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、 蜡烛、剪刀、水等。 准备 课前 1.燃烧的条件：（ 1）可燃物；（ 2）空气（或氧气） ；（ 3）达到可燃物的着火点。 2.灭火的原理：（ 1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； （ 2）隔绝空气（或 预习 氧气）；（ 3）使温度降到着火点以下。 新课 这个单元我们学了燃烧的一些相关知识，可能大家对燃烧的三个条件的理解 导入 只停留在理论层次上，今天让我们一起亲自动手，用实验探究燃烧的三个条件。 知识点 燃烧条件的探究 燃烧实验过程： 进行 1.用棉花分别蘸酒精和水， 放到酒精灯火焰上加热片刻， 可观察到蘸有酒精的 新课 棉花燃烧起来了，而蘸水的棉花没有燃烧。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。 2.（ 1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的 火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以燃烧。 备课笔记 小组问题讨论： 燃烧实验步骤 1 中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？为什么？（蘸水的棉花也燃烧起来。因为加热较长时间，棉花中的水变成水蒸气逸散，棉花被点燃，发生燃烧。）  2）从乒乓球和滤纸上各的两侧，将薄铜片放在三脚架刚开始滤纸片和乒乓球碎片都 而此时乒乓球碎片没有燃烧。 行 通过此实验，可以说明燃 新 最低温度（着火点） 。 3.点燃蜡烛，将其用烧杯罩到蜡烛熄灭，说明燃烧的条件 实验 燃烧的三个条件： 教 （ 1）可燃物 学 （ 2）达到燃烧所需的最低 板 （ 3）氧气（或空气） 书 今天，我们通过实验探究 课 燃烧是否需要氧气 （或空气） 堂 物②氧气（或空气）③达到燃 小 结 例 某化学兴趣小组的同积分数的酒精溶液中浸透后取实验结果记录如下： 难 题 解 （1）请你推测实验⑤的实 答 （2）结合所学知识，分析 ________。 3）实验室里的酒精灯常能的原因是 _______________ 【解析】“烧不坏的棉布”现象不同，这很显然与酒精溶烧越来越弱，可推测实验⑤的损的原因是燃烧放出的热量使火点。 【答案】（ 1）不燃烧（ 2 精燃烧引起水分蒸发，使棉布盖灯帽，导致酒精挥发，使灯 第 1 页 备课笔记 特别提醒： 乒乓球片和滤纸片切勿取大块。 实验时要从侧面观察， 防止燃烧的火焰烧到身体部位。 方法点拨： 主要考查燃烧的条件和灭火的方法等方面知识。 布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。 本实验是对前面所学的燃烧的条件的复习与探究，学生通过对实验 的分析，比较容易归纳出“燃烧需要的三个条件” ，从而能增强自己的自信心和求知的欲望。教师在讲解实验条件时，要注意强调控制变量法的 应用。 教学过程中老师的疑问： 教学反思 教师点评和总结： 备课笔记 第 2 页