《雪地里的小画家》(第二课时)教案及教学反思.docxVIP

《雪地里的小画家》（第二课时） 教案及教学反思 教材分析： 《雪地里的小画家》 是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗， 作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪 地上画画的故事。形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言 活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 学情分析： 根据课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、观察和评价能力。在设计本课教学时。 本人根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点， 采用多种手段如：做一做、猜 一猜、比一比、唱一唱、画一画等形式。 通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。 学习目标： 知识与技能： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 ( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法： 在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。 情感、态度、价值观： 从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品， 愿意主动背诵； 向往冬天，感受冬天的美好。 学习重点： 理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 学习难点： 四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 。 教具准备： 投影仪、各种图片、 教学过程： 一、 复习生字词。（开火车读） 二、 读课题质疑，你想知道什么？ （1、小画家指的是谁？ 2、小画家画了什么呢？等等） 三、师范读课文，生读课文，标出几句话。 四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。 五、学习第二句，理解“一群”。 小画家都有谁？（贴出小动物图片） 指导练习说话： （ ）、（ ）、（ 画家。  ）和（  ）是雪地里的小 六、学习第三句。 读书画出写小画家画什么的句子。指名读。 贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。 打乱顺序连线。 看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。并指导配手势读一读。 指导把第三句话读一读。 拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一 说。 ————画————————画———— ————画———— ————画———— 七、学习第四句 这些小动物真的会用笔画画吗？那它们是怎样画画的？（用脚踩出的脚 印） 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导自豪地读）八、学习第五句 这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说） 他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢？（因为他需要冬眠） 师解释“冬眠” 还有哪些动物需要冬眠呢？ （蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊。。。。。。） 5 把（ ）为什么没参加？的句式补充完整。 九，整体感悟，诵读全文。 配手势读全文。 配乐唱读课文。十、作业超市： 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！ 找一找：还有哪些动物会冬眠呢？ 编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？先画下 “小画家”的作品，再把它编进诗歌吧！ 十一、课堂小结，评价学习小组。 板书设计： 小鸡 ↓  17、雪地里的小画家 小狗 ↓  ↓  小鸭  小马 ↓ 竹叶  梅花  枫叶  月牙 教学反思： 在本课课堂教学中， 语言活动最主要的目的是培养学生的口语表达能力。 本次活动中，为学生创设了一个想说，敢说，喜欢说并能得到积极应答的环境，使 学生学习始终处于最佳状态，引导学生观察事物，通过学习感悟，积累语言，发展思维，让他们在“回答提问、讨论、朗诵、表演”的过程中，在愉悦的气氛中完成教学任务。 总之，自主合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与， 拓宽学生情感交流的一种渠道。 在教学中， 我更多地采用了让学生自主， 合作的 方式去学习， 加强学生的语文实践活动， 在交流中提出不同的创新见解。 使学生 的个性潜能得到充分发挥。