制作笔筒学习教学学习设计.docVIP

教学设计参与人员 教学基本信息 课名 制作笔筒 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 劳动技术 学段 年级 四 授课日期 2016 年 6 月 教材 书名：劳动技术 出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 姓名 设计者 刘蕊 实施者 刘蕊  单位  联系方式 指导者 张洪春  昌平区教师进修学校 其他参与者 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学内容： 《制作笔筒》 是根据北京市义务教育课程改革实验教材四年级下册 《装笔器具》 一课进行设计的。《装笔器具》的种类繁多，有笔筒、笔架、笔袋、铅笔盒等，此学习内容利于学生设计意识的培养， 学生可以从装笔器具的种类、功能、材料选择、加工方法等很多方面进行设计，由于考虑到设计学习要符合学生实际，便于学生操作，便于教师指导，所以，我重点引导学生选择各种纸盒为材料，只针对笔筒进行设计。教学中注重对学生进行技术思想和方法的学习指导，重视学生分析问题、解决问题能力的提高。 学生情况： 教学方式： 启发引导 教学中重视对学生进行启发引导，调动学生自主学习的积极性。 自主尝试 学生通过一次次的尝试，总结制作要领，获得探究能力的提高。 探讨交流 在师生的探讨交流中发现制作中的技巧。 教学手段： 教师运用多媒体设备，教学课件，展示制作成品，学生运用各种纸盒、彩纸、剪刀、壁纸刀、双面胶、胶棒、订书器、铅笔、橡皮、尺子等。 技术准备：学生掌握剪刀、壁纸刀的使用方法及纸工制作基本技能。老师熟练运用多媒体设备。 教学目标 ( 内容框架 ) 知识与技能：了解笔筒的发展历史，能利用各种纸盒设计制作自己喜欢的笔筒。 过程与方法：经历设计构思、技术探究、制作加工的过程，获得分析问题、解决问题的能力、形成初步的设计意识，发展实践能力。 情感与态度：感受创造的乐趣，养成做事严谨、认真的好习惯，树立团结友爱、互帮互助、共同进步的观念。 教学重点：利用各种纸盒设计制作自己喜欢的笔筒。教学难点：根据纸盒形状制作出实用的笔筒。 教学过程 ( 文字描述 ) 观察欣赏（古代笔筒和现代笔筒的照片） 、运用对比的方法总结出笔筒的实用及美观性。通过小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究笔筒的造型特点，以及利用剪、粘、折等纸工制作基本技能，在不同形状的纸盒和彩纸素材组合的过程中，体会制作笔筒的乐趣。 教学过程 ( 表格描述 ) 教学阶段 教师活动 学生活动 时间 设置意图 安排 一 . 激发兴趣 导入新课 游戏导入，激 游戏导入：在上课前，我们 先来做一个小游戏。老师这有 两张图片，你们猜猜看，这两 个物品它们是什么？有什么 创设情境 作用？（出示图片） 它们就是笔船和笔床，是笔筒的前身，虽然笔船和笔床造型别致，但使用起来不太方  思考回答。 发学生兴趣 3 分 钟 使学生了解笔 筒 的 发 展 历 欣赏图片 史，增进他们 便。到了明朝末期，文人的案 头开始设置笔筒，因笔筒放笔 方便，所以很快就风靡天下， 一直延用至今。 （展示各个时 期笔筒的图片 ) 笔筒发展到今天发生了哪些变化？请同结合学们桌上的笔筒和还有这些照片说一说。（各式各样的笔筒） 根据学生回答总结： 实用 美观 教师出示自制笔筒 其实我们利用废弃的包 装纸盒，也能制作出非常实用 而且美观的笔筒来，你们看， 这是老师利用废纸盒制作出 来的笔筒，你们喜欢吗？你们 想亲手制作吗？ 板书：制作笔筒 （一）发现问题 了解特点 课前，老师已经在每个小组  了解笔筒的历史 的文化理解。 通过古今笔筒 回答问题： 的对比，感受 材料、造型、功能都有变化 它的进步与发 展，体会需求 促进发展。 让学生通过观 观察、试验、分析、 察、试验，发 的桌上放了一个简易的笔筒， 现笔筒存在的 现在就请同学们观察自己小 不足，提高学 组的笔筒，可以把铅笔橡皮等 生发现问题的 文具都放进去试一试，讨论一 能力。 探讨方法 下，它们还存在哪些缺点和不 设计构思 足？ 3. 小组汇报 根据学生回答归纳出存在的 提出各种问题： 问题：（用课件展示） 容易倒、东西不好取、 杂乱、 (1) 放笔不稳固，容易倒 不美观 (2) 放小件文具不易取出 (3) 空间小，放置物品单一  分 钟 放多件文具显得杂乱 不美观 （二）解决问题 获得设计思 思考回答问题： 通 过 交 流 讨 路 对于易倒可以加底座或进行 论，提高学生 1. 小组讨论：针对这些问题你 组合；对于小件文具不易取 分析问题、解 有什么好办法，怎样解决？ 出和杂乱可以分隔或组合； 决 问 题 的 能 根据学生回答总结板书： 对于不美观可以进行装饰。 力，并获得设 （ 1）加底座 计思路，解决 （ 2）组合 本 课 教 学 难 （ 3）分隔 点。 （ 4）装饰 （三）设计构思 探讨实施策 通过欣赏使学 略 生拓展