《第8课古诗二首》教学设计.docx

《第8课古诗二首》教学设计 任课 课题:8、古诗二首 课型： 新授课 XXX 教师 教学 内容 简析 《古诗二首》选编了两首描写景色的诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》， 旨在丰富学科的古诗积累，感受古诗中对祖国河山的描写。 学生 二年级的孩子年龄较小，其身心发育和生活阅历都很有限，对自然 学情 景观所表现出的美体会并不深，也并不十分感兴趣，尤其是当这些自然 分析 景物的美是通过抽象的语言文字所表达时，他们理解起来就更加困难。 教学 重点：识字写字，读背古诗。 重点 难点 难点：体会诗中所描绘的美丽景色。 教具学具及多 媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 2课时 第一课时 1.认识“楼、依、尽、黄、欲、穷、层” 7个生字，正确、 美观地书写 教学 “楼、依、尽、黄、层” 5个生字。 目标 2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵《登鹳雀楼》这首诗。 3. 了解古诗内容，体会诗中描绘的景色。 4.引导学生初步理解。只有站得高，才能看得远 的道理。 教师活动 学生活动 一、播放图片，揭示课题 1.教师谈话小朋友们，在中国古代，有一座很 第一课时 有名的楼叫“鹳雀楼”（教师板书“鹳雀楼”）， 学生欣赏 教学过程 相机指导生字“楼”的认读和书写。教师播放 鹳雀楼的图片，学生欣赏。 第 教师活动 学生活动  一一一 2.教师揭示课题：有一天，唐代大诗人王之涣 课 与朋友登上了这座楼，看到了非常壮丽的景 时 色，于是写下了一首诗，诗的名字就叫《登鹳 教 雀楼》。(教师将课题补充完整) 学 3.指名学生朗读课题，指导学生读好课题的停 学生读好课题的停顿 过 程 顿：登/鹳雀楼。 二、初读古诗，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真倾听。教 师适当指导课题下方的“唐”指的是中国古代 的一个朝代，“王之涣”是这首诗的作者 学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正 确、读流利。 初读指导 (1)多媒体出示第一、二句诗白日依山尽，黄 河入海流。 学生认真倾听 指名学生朗读，根据学生的朗读情况适当强调 “依”是整体认读音节，“尽”是前鼻音。正 音后再次指名学生朗读诗句。 出示生字“尽”，鼓励学生为“尽”字组词， 如：“尽力”“尽快”，记忆生字的字形。 出示生字“依”，指名学生认读，鼓励学生为 学生朗读 生字组词，如“依靠” “依赖”，记忆生字的字 形。 多媒体出示“黄河”图片，教师简介黄河是我 国第二大长河，由于河水呈黄色，所以叫做“黄 河”。 师生互动 全班齐读第一、二句诗。 (2)多媒体出示第三、四句诗欲穷千里 全班齐读第一、二句诗  目，更上一层楼。 指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机正音 “欲”是整体认读音节，“穷”“更”“层”都 是后鼻音，注意发音准确到位。正音后再次指 名学生朗读。 出示生字卡片“欲、穷、层”，鼓励学生认真 观察字形，交流识字方法，在学生交流的基础 上教师适当小结指导，鼓励学生结合生活实际 为生字组词。 学生认真观察字形，交 流识字方法 第 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 全班齐读第三、四句诗。 (3)全班齐读古诗。 教师范读，读出古诗的节奏学生认真倾听， 并模仿教师进行朗读练习。 指名学生再次有节奏地朗读古诗：白日/依 山尽，黄河/人海流。欲穷/千里目，更上/一 层楼。 三、再读古诗，欣赏景色 教师过渡：这首古诗虽然只有短短的一十个 字，却向我们描绘了一幅十分壮美的景色，那 么，诗人王之涣登上鹳雀楼，都看到了什么呢？ 让我们再次走进诗歌吧。 精读第一、二句： 出示诗句，学生自由朗读，将诗中写到的 景物画出来。 指名学生交流。 生：我画出了白日，白日就是太阳。 全班齐读古诗 学生再次有节奏地朗读 古诗 师生互动 学生交流  生：我画出了山，还有黄河、大海。 师：小朋友们都有一双会发现美的眼睛，从短 短十个字中就找到了四种景物，那么，在这四 种景物中，太阳和山有什么联系，黄河和大海 又有什么联系呢？ 生：我从“白日依山尽”这句诗中知道太阳快 要落山了，从“黄河人海流”这句诗中明白黄 河最终是要流向大海的。 师：是啊，作者登上鹳雀楼，看到一轮红日渐 渐西沉，就要躲到山的背后看不见了滚滚的黄 河水波涛汹涌，向着远方的大海奔流而去。让 我们一起来欣赏这壮丽的景色吧。(教师多媒 体播放夕阳西下、黄河人海的景色图片，学生 认真欣赏。) ⑶ 指名学生用自己的话说一说自己看到的景 色，有感情地朗读第一、二句古诗。 3.精读第三、四句 教师过渡作者为什么能看到这幅壮美的景 色呢？答案就藏在诗的第三、四句中，请小朋 友们轻轻读一读这两句诗，看看你们有什么发 现。 指名学生朗读第三、四句诗，交流自己对 诗句的理解。 师生互动 学生用自己的话说一说 自己看到的景色，有感 情地朗读第一、二句古 诗 学生朗读第三、四句诗， 交流自己对