幼儿美德家园共育策略探究.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿美德家园共育策略探究 【关键词】 幼儿；美德教育；家园共育；策略 【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2015） 06―0065―01 3～6岁是道德情感、美德意识和个性倾向形成的萌芽时期，是培养幼儿良好品德行为的关键阶段。因此，如何承担起“立德树人”的重任，成为摆在每个教育工作者面前的重要任务。近年来，我们以“榜样引领、活动融合、家园同步、全面推进”为思路，在探寻幼儿美德教育的最佳切入点和策略方面进行了一些有效的探究。 一、幼儿美德教育应具备“美”的教师和家长 教师是教育的实施者，家长是幼儿的启蒙者，教师和家长又同时应是美德教育的引领者。榜样引领是教育工作的重要原则，“身教重于言教”，潜移默化对于幼儿美德教育尤为重要。幼儿模仿性极强，他们对于教师的一言一行，观察最细，感受最深 ，教师美的言谈举止、气质形象就是他们直观的、活生生的学习榜样。此外，教师还肩负着探究家园共同培养幼儿良好品德教育策略的重任。 作为家长，也应该成为孩子高尚人格、美好品德的榜样，要成为孩子效仿的表率并以此影响教育孩子。简言之，幼儿美德教育的成效在很大程度上取决于教师和家长的素质与水平，所以，教师和家长首先自身就应是美德的综合体现，每一名教师和每一位家长都要在幼儿心目中自觉树立起“美”的形象。 二、幼儿美德教育应突出幼儿园的主阵地作用 1.开设美德教育宣传窗口。幼儿园应利用庭院、走廊的板报和广播向家长介绍美德教育的意义和目标，形象地反映美德教育内容，张贴美德故事和图片，播放美德歌曲，让家长对幼儿美德教育的重要性有明确的认识和了解。同时在教室里开辟美德教育版面，摘选幼儿美德活动剪影，为幼儿创设一个处处彰显美德、处处能感受美德的教育环境和生活环境。 2.开展多种家园美德教育实践活动。美德教育的关键是学以致用，因此可让幼儿与家长在互动的、富有意义的集体活动中实践美德、领悟美德、理解美德。各班可以不定期地组织家长参加 “美德在我心”活动：幼儿讲述自己的美德小故事，家长畅谈孩子践行美德的点滴变化，共同分享美德教育带来的快乐和进步。幼儿园还可以抓住各种活动的教育时机，因时因地施教，在活动中融入自信、诚实、坚强、勇敢、团结、互助等美德教育内容，如在“三八”妇女节前开展“我爱妈妈”的活动，让幼儿学会感恩，扩展升华美德教育的效果。 3.建立幼儿美德成长家园联系册。各班教师对幼儿进行细致的观察，随时以照片和文字等形式记录幼儿的美德言行及成长轨迹，捕捉幼儿美德行为的点滴变化。家长通过联系册，了解反馈自己孩子的成长进步，发现孩子的闪光点，有针对性地和教师商讨教育方法。教师还需要因人而异地确定美德教育的策略和重点，获取家长对幼儿园美德教育的配合与支持。 4.安排美德教育家长开放日活动。在每学期两次的家长开放日中，请家长全程参与各班的幼儿生活、游戏、学习活动，让家长了解孩子在园一日活动常规中的美德行为。 三、幼儿美德教育应形成内外并举、家园结合的格局 1.办好家长学校，形成家园共育合力。不少家长的教育思想中还存在着一些偏差和误区，比如对孩子养尊处优，物质关心多，精神交流少，只要求其学知识而忽略行为习惯和品德的培养等。这些做法和倾向自觉或不自觉地干扰影响了美德家园共育的一致性。所以，组织家长走进家长学校课堂，帮助家长科学育儿，转变家庭教育理念，走出家庭教育误区非常重要。幼儿园也可以通过问卷调查等方式倾听家长对美德教育的意见，家园协作沟通，形成合力，必然会收到“1+12”的效果。 2.构建学校、家庭、社会“三位一体”的美德教育格局。幼儿园可开展“小手拉大手‘1+6’”活动，让幼儿用他们的小手拉起父母、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的大手，传播美德，践行美德，让美德进入更多的家庭；还可以开展丰富多彩的美德社区活动：如“勤俭节约大家园”活动，向社区家长分发幼儿动手制作的勤俭节约卡片，带动幼儿身边更多的人一起参与到勤俭节约活动中来，把文明传播到每个家庭和整个社区，形成“教育一个孩子，幸福一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的局面。 当前，弘扬中华传统美德、“以德树人” 已成为践行社会主义核心价值观的根本目的。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3―6岁儿童学习与发展指南》的指引下，我们幼儿教育工作者一定会让美德之花开遍校园内外，让美德的种子根植于幼儿心田，开花结果。编辑：王金梅