一年级语文：司马光学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 司马光学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．指导学生认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。　　3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。　　[重点难点]　　1．教学重点：　　（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。　　（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。　　2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。　　[课时安排] 2 课时　　[教学过程]　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。　　（学生根据课前收集的材料说一说。）　　2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。（板书课题：司马光）　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由读课文。要求：　　请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？　　2、指名（1-2人）说说文章内容　　过渡语：刚才同学们课文读的很卖力、很认真，昨晚布置了预习，下面老师要检查一下你对字词的掌握情况，有没有信心？　　3．教师检查预习情况。　　（1）出示带拼音词语，指名认读。　　（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。　　三、精读课文，理解内容　　1．学习课文第一自然段。　　（1）引读第一自然段。　　（2）读了这句话你知道了什么？　　（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？　　（出示课文插图，学生看图回答。）　　2．学习课文第二自然段：　　（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？　　（2）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？　　他跟几个小朋友玩。　　他跟几个小朋友在花园里玩。　　（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。）　　（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。）　　（5）花园里有什么？（自由读）　　（6）这是一口怎样的水缸？看图，缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。）　　3．学习课文第三自然段。　　（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。　　（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？ （就是不留神、不注意）　　（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。　　（学生练读、评读。）　　4．学习第四、五自然段。　　（1）读读本段，一个小朋友掉进水缸里了，看到这种场景别的小朋友有什么变化？　　找出表示动作的词语。　　（2）引读，别的小朋友都慌了……，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。　　（3）从这几个词看出小朋友比较慌张、忙乱（你能带着这种慌张、忙乱读读这一段吗？）　　（4）你能用“有的……有的……”来说话吗？　　5、过渡：　　别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？在句子中找出表示司马光动作的词。　　（1）师：没有慌、举起、使劲砸、几下子，从“几下子”可以看出时间短，司马光非常聪明、果断。　　（2）指导读：请同学们读这一段，读出司马光勇敢、果断。　　板书：没有慌 举 使劲砸　　6．学习课文第六自然段。　　　（1）．缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？　　（2）．请学生带着高兴的心情读第6段。　　四、说板书：　　五、总结全文　　谈收获：