五年级语文：《黄鹤楼送别》说课.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《黄鹤楼送别》说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、说教材：　　（一） 教材简析　　《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。　　课文共五个自然段。前部分讲述了李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。　　（二）学习目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩让之广陵》。　　2、学会本课生字新词，理解“仰望、远眺、凝视”的意思。　　3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。　　（三）学习重点指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。　　（四）学习难点形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。　　二、说教法学法：本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“先学后教”的教学理念，让学生根据自学导读要求先自己学习，再运用情境教学法引导学生前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文的方法。　　三、说教学过程：（第二课时）　　（一）、导入　　1、同学们，这节课我们就继续来学习25课。上节课我们初读了25课课文并简单地理解了文中的一些词语，　　2、读词语并填空补充完整课文主要内容。　　3、小结：以后我们概括课文主要内容，尤其是写事的文章时应该像这样抓住时间、地点、人物、事情等几要素就能交代清楚。　　【设计思路：复习上节课内容，利用课后题让学生了解课文内容，并教给学生概括课文内容的方法。】　　（二）、学习古诗　　1、示古诗，指名读　　2、学生根据自学导读自学古诗。　　3、指名交流与古诗对应的句子。齐读　　【设计思路：根据文包诗的特点，采用诗文对照的方法教学，把理解古诗整体意思的难度降低了，让学生放松了学诗文的畏难心理，为后面更好地学诗文打下基础。】　　（三）、品读诗情　　1、这么一首家喻户晓的名诗，作者李白想从中表达什么样的情感呢？下面快速浏览课文，从中找出能表达李白和他的好朋友孟浩然心情的四字词语。　　2、指名答并板书依依惜别　　3、利用查字典的方法理解依依惜别　　4、学生根据自学导读要求找出文中表现他们依依惜别的语言、动作的句子并写一写体会。　　5、结合学生所找句子，例 “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、齐读、分角色读、看材料、写话等形式充分体会诗人的依依惜别之情。　　【设计思路：整篇文章以依依惜别为主线，在感受诗人依依惜别之情的过程中让学生先自学再交流，循序渐进地带动学生情感的发展，使学生能入情入景，深刻体会诗人的感情，进而达到情感的共鸣。】　　（四）、背诵积累　　在充分学习的基础上，让学生背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累　　（五）、质疑：补漏补缺　　（六）、拓展　　学生交流生活中还读过哪些送别诗，旨在让课堂知识得到延伸。　　（七）、布置家庭作业：选择一首送别诗，用文包诗的形式写成一篇短文。　　四、说板书：　　25 黄鹤楼送别 （文包诗）　　听　　藏 说　　依依惜别 说 读　　吟 写　　五、说反思：　　1、在教“依依惜别、誉满天下”的过程中教给学生利用查字典、找近义词的方法理解词语。　　2、根据课堂教学过程，培养语文课堂上“听说读写”的能力。　　3、从文本三处感受“依依惜别”之情，分别采用不同的策略。　　①第一次抓住关键词，通过补充材料，让学生说