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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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小壁虎借尾巴教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标 1.学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4.培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 教学重难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 一、板书课题,齐读课题,解题: 1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。 3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗? 二、自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。 三、讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段) 1.板书:给课题上的借字加上着重点。 2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然) 3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。) 4.你理解“挣”吗?(用力摆脱) 5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业:朗读课文 四、板书 26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时 一、读课文,讲说课文: 1.思考:小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。 2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生) 板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书:摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论) 总结: (1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。 (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。 4.读7、8自然段 思考:小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了? 指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的高兴劲。 小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。 小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。 你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发,指甲”等。 二、我们在讲读课文之前提出了四个问题: “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。 三、分角色读朗课文: 四、作业:朗读课文。 第三课时 一、朗读课文。 二、指导书写生字: 左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。 字形:“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。 三、课后作业 1.( )( )摇着尾巴,在(
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