部编版二年级语文下册《16 雷雨 》 第5套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

第二课时一、复习巩固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发朗读兴趣 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.研读“雷雨前” ⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ [a.乌云满天，天昏地暗b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃走d.电闪雷鸣] ⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。①满天的乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？ ②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 “叶子一动不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（风来得很快）④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？⑶有感情地朗读。3.研读“雷雨中” ⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 ①为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？ ②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。） ③两个“渐渐地”说明了什么？（雷雨慢慢变小的。） ⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读3.研读“雷雨后” ⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。] ⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。） ⑶理解：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。” [这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。]⑷美读这一段。5.汇报交流，欣赏评价 小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： ⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。 ⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。 ⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用 1.词语积累 越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语 ①雷声小了，（雨声也小了）。 ②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。③（）了，（）也（）了。3.照样子写词语 黑沉沉绿油油红艳艳___________4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。 _______越_________越_______。5.完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延伸 1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？ 2.彩虹是怎么形成的？ 3.课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。板书设计 18雷雨 雨前：乌云--→大风--→闪电、雷声雨中：越下越大--→渐渐小了--→空气清新 雨后：太阳--→彩虹（雨过天晴的美丽景象） （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东