幼儿早期积极道德情感培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿早期积极道德情感培养 中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0459-01 人才之德，是人的灵魂，决定着一个人知识才能的服务方向，良好的道德教育，是人才成长的保证。俗话说，勤能补掘，生活中，我们常看到一些智力一般的孩子，由于有长大为人民服务的理想，有坚强的毅力，刻苦用功取得好成绩，我们也看到有些聪明的孩子，由于家庭娇惯，生活优越而胸无大志，贪图玩乐，害怕艰苦，不去好好学习，甚至有的孩子养成坏思想，坏行为，坏习惯，道德败坏，目无法纪，使道德教育出了次品，幼儿的道德情感具有不稳定性，他们的道德情感还处于萌芽状态，那么积极的道德情感怎样起步，怎样开始？幼儿的道德情感是在成人情感的感染和熏陶下，在道德认识和实践的基础上形成和发展起来的。 1.从道德情感教育的起始性，看早期道德情感培养的重要性 一开始就要给幼儿大脑留下非常牢固的深刻的痕迹，做到先入为主，这叫品德教育的起始性。这种起始教育，对人的品德形成是十分重要的甚至对一生产生终生影响，当孩子随着呀呀学语，开始懂得不少事情，而且试着用不同方式提出各种各样要求时，教师和家长就应明确区分孩子的哪些要求是合理的，哪些是不合理的，前者的满足，后者有拒绝，这样，使孩子习惯于使自己的行为受到某些准则约束，这是道德情感教育的第一课。 正确的东西先入为主，某一种道德行为先影响幼儿并被他们所接受，加上不断的强化，而在其头脑中渐渐固定下来，以后当某些不正确的影响向幼儿袭来时，它必然会产生一种排斥行为。这种先入为主的因素一旦在幼儿心灵中占主导地位，它就在一定程度上阻止幼儿接受不良的影响。反之，如果错误的东西先入为主，那么它就必然会妨碍幼儿以后接受正确的影响，不能形成正确的道德行为。那么，素质教育就无从谈起。 2.从幼儿道德教育上存在的问题，看早期道德教育的迫切性 承诺会妨碍道德动机的形成，道德动机是激发幼儿道德行为的主观因素，正确的道德行为本身具有一定的社会意义，表现在对社会、国家、集体对他人有利。而承诺是投其所好，以物质或精神的承诺为目的，它同奖励恰恰相反。奖励是对良好行为的肯定，奖励手段有利于使幼儿逐步形成良好的品德。而承诺是在幼儿做出某些良好行为之前就对幼儿的愿望做出的承诺。良好的行为要求还没有做到，就被某种欲望所取代。例如，幼儿得到了到儿童公园坐碰碰车的愿望，孩子不再抱着父母的腿哭个不停，孩子一旦实现了自己的愿望，玩够了碰碰车，她就不受承诺的约束。所以承诺使幼儿在做出某些行为时计较是否对自己有利，这样就妨碍了幼儿正确道德动机的形成。 家长或者是老师，向幼儿承诺时，一般是在束手无策时做出的。承诺是对还是错，也就不想了。这样在道德形成过程中，无形留下了隐患。盲目的承诺对孩子的身心健康不利，更不利于道德素质的培养。通过以上的例子，我们不难看出，在日常生活中道德教育上存在的类似以上问题的还有很多，举不胜举。很多不良的道德行为，在无形中，潜移默化的影响着孩子。如：心中没有他人，自私、以自我为中心。不诚实、怕困难、缺乏爱心等等。在幼儿早期教育中，如不及时纠正不良的道德行为，也会渐渐养成习惯，孩子长大就会出现大的道德行为偏差。将来培养幼儿尊老爱幼，助人为乐、团结友爱等良好品德行为就十分困难。 抓早期道德教育十分迫切，并非可有可无，也并非象个别家长所认为的幼儿教育是幼儿园的事儿。幼儿早期德育教育，它需要家庭、社会、幼儿园共同努力，齐心协力，持之以恒的开展。深化幼教改革，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，德育教育必须占据十分重要的位置。幼儿的品德素质是教育之根本。也是幼儿全面发展的前提，培养优秀的道德品质，使他们从小就具有良好的行为、高尚的情操，是我们社会永恒的课题。良好的道德必须从小开始抓起。否则我们的教育事业没有任何希望，”提高民族素质，振兴中华大业”也就成为一句空话。 3.幼儿早期道德情感的培养，应从以下几方面入手 3.1 创设一个能激发幼儿道德情感的良好环境与气氛。情感总是在一定的环境中产生的，情境性是幼儿道德情感产生的特有条件，道德情感是对社会道德的体验，它的培养必然要有一个良好的社会环境和健康的情感气氛，幼儿园和家庭都应创设一个充满着爱、信任、同情以及民主的人际交往的环境，环境中的良好情绪和气氛能使儿童乐于接受成人的建议，这样的教育过程会给幼儿带来愉快，并培养健康的积极的道德情感，而粗暴，威胁等情感气氛与痛苦的体验，只能使儿童产生消极的、不良的道德情感。如：一幼儿的妈妈看到一老奶奶上车后没有座位坐，就对自己的孩子讲：快给奶奶让座。孩子会乐意去做，这时该孩子并不清楚做这件事情的实际意义，他所以这样做，是因为妈妈让