部编版二年级语文下册《12 寓言二则：亡羊补牢 说课稿》优质课课（公共课 教学设计）.doc

《亡羊补牢》说课稿 ——门源县第一小学张梅莲 说课环节 一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。这是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 一、说学生 本班学生大多来自农村牧区，对羊和羊圈并不陌生。但学生的认知水平和理解能力有差异。所以，在教学中通过开展小组合作和交流的方式，把学习的主动权交给学生。通过学生自己的感悟，来懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。从而教育学生，在生活和学习中做事要一步一个脚印，不能偷懒，善于听取别人的意见和建议，否则一意孤行做错事，只能使自己很后悔。使学生的情感得到升华。 二、说目标 1.知识与技能目标：会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.过程与方法目标：能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3.情感态度价值观目标：把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做了错事要及时改正。 根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为： 1.有感情的朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3.激发阅读寓言的情趣 三、说教法和学法 （一）选择教法，明确思路 1.以读代讲法。这篇文章人物形象鲜明，语言及富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加深理解。这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文教学最重要的一种训练。” 2.采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生传授“学法”，让学生“会学”。调动学生的积极性。 （二）学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。学生通过读，领悟寓言的哲理，从而对这篇寓言产生喜爱之情。在读的过程中，抓重点词语，品读赏析，积累丰富的语言，并在生活中运用语言。 （三）理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 四、说教学过程 环节1谈话激趣，揭示课题 讲课初始播放与课文相关的动画片，有两点考虑，一是根据学生特点，这一阶段的学生喜欢看动画片，从他们的兴趣出发，激发了学生的学习兴趣，二是播放与课文相关动画片，能让学生先整体感知课文内容，为后面理解寓言的寓意打下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2初读课文，整体感知 首先，我让学生默读课文，请学生借助注释和工具书，以及联系上下文，解决生字词问题，畅读全文，为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时让学生了解大意，理解课题意思。 在本环节中，我主要采用小游戏的形式来进行教学。游戏的名称叫“拯救小羊”。老师手里有六只小羊，每只小羊身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去吃草遇到了狼群，同学们读准了羊身上的生词就可以把它们救回羊圈。在游戏中，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如窟窿和街坊就是轻声词，圈是多音节生字。 环节三读中感悟，理解寓意 首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时的想法。在这用重点的语句，如赶快，满不在乎等语句理解课文内容。其次要抓住二次丢羊，养羊人为什么会后悔，通过比较、比读、加入动作等形式，加深了学生对人物内心世界的了解与体验。接着通过养羊人很后悔，创设故事发展情境，他是怎样做，邻居路过又是怎样说的，使寓理自然生成。最后追问，通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？培养学生用自己的话总结课文内容，也是对课文整体内容的回归。 设计意图：此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节4体会寓意，联系实际 首先我