小学数学_两位数乘两位数（不进位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位） 教学设计 教学内容：三年级下册46页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 教学目标：1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。 2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。 3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：1、掌握乘的顺序 2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第一个因数的十位要对齐。 教学难点：第二层积的书写位置。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，我们在解决问题的时候经常会用到计算，计算的方法有…… 预设：有口算，笔算，估算（学生回答） 师：这么多计算方式我们要根据具体的情况去选择合适的计算方式。瞧，老师为了奖励大家，张贴了星星榜，只要你的星星够数，就可以得到相应的奖品，出示钢笔，瞧，这个奖品你们喜欢吗？ 1.复习两位数乘一位数的笔算 师：1支钢笔14元，2支需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁先来估一估？生估算 要算具体多少钱我们能估算吗？谁来列式？ 生：14×2 老师板书 买10支钢笔呢？ 买12支钢笔呢？ 生：把12分成10和2相加 板书： 2支：14×2=28（元） 10支：14×10 =140（元） 12支：28+140=168（元） 这是口算乘法 2.引出两位数乘两位数 你能用其他计算方式把它做出来吗？ 二、探究算法 1. 独立思考，说出自己计算的结果 生：把12支分成2支和10支。2支钢笔的价格是24元，10支钢笔的价格是140元。12支钢笔的价格是24+140=168元 刚才我们是用口算解决的这个问题，其实我们还可以用另外一种方式来计算——笔算 出示横式：14×12 列竖式，这是？今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。（板书课题） 2. 小组内交流 师：拿出习题，请把第一题补充完整，写完的同学跟同桌说说自己的想法 （提示：之前我们学习了两位数乘一位数的笔算乘法，看看黑板你有没有什么启示？） 3.全班汇报交流 4.研究笔算方法，展示学生作品 1.大屏幕展示学生作品 1 4 × 1 2 2 8 1 4 4 2 学生分析错误原因 2.师：学生汇报，教师板演 1 4 × 1 2 （个位上的2×14时，可用纸片挡住十位上的1） 2 8 2×14的积（2支钢笔的价格） 1 4 0 10×14的积（10支钢笔的价格） 1 6 8 28+140的和（12支钢笔的价格） 师：请仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么？ 生：竖式的计算步骤其实和拆数法的事一样的。 师：为什么拆数法中用14×10，而竖式中14却只乘了1？ 生：竖式中的1是在十位上，其实就表示1个10 ，就是14×10 师：看来竖式其实也是用拆数的方法计算的，那么用竖式计算两位数乘两位数，是先用个位上的2去乘14，还是先用十位上的1去乘14呢？ 师：（教师边讲解边示范）为了方便计算，我们可以先从个位开始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得数4应该写在哪一位上？为什么？（请学生上台板演） 生：4要写在十位上 师：可以不写在十位上吗？ 生：不能，只有写在十位上才能表示40 师：仔细观察大屏幕的计算步骤跟黑板上的有什么不同 生：大屏幕上没有0 师：这个0可以省略不写吗？为什么？学生回答 1 4 × 1 2 2 8 个位上的2乘14的积末尾与个位对齐 1 4 十位上的1乘14的积末尾与十位对齐，0可以不写 1 6 8 把两次积的得数加起来，+号可以不写 三、引领归纳 师：是不是所有两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算步骤是怎样的？先算什么？再算什么？最后算什么？你认为应该注意什么？（学生谈论汇报） 1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与因数的个位对齐。 2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。 注意：相同数位要对齐 引出“小神算”儿歌，加深孩子对数位的理解 四、巩固练习 1.一起计算27X13 2.闯关游戏，获得星星 第一关，理解用第二个因数的十位先去乘第一个因数的个位 第二关，练