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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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小蝌蚪找妈妈教学案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材简析: 《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文,一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。 二、教学目标: 1、认识“灰、迎”等8个生字,会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、增强学生对科学童话的兴趣。 三、教学重难点:读通课文,通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。 四、课堂实录: 在讲授小蝌蚪找妈妈时,我考虑通过课文的学习,怎样增强学生对科学童话的兴趣,怎么促进学生对知识的掌握。使学生体会从小独立生活,遇事主动探索的道理。《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计,在扎实进行语言文字训练的同时,使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢? 一.谜语导入,激发兴趣. 猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一,用这种方式开课能够较好地激发学生走进课文语言的欲望。大脑袋,园肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱叫,抓害虫,顶呱呱。学生交流,说谜底,板书课题.学生都很聪明,很兴奋的猜谜. 二、读、说、写、贴学文,丰富语言的积累 1.读——分层朗读,读出感情 (1)初读。教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。 a. 自由读全文,标上小节。 b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下: a.读这两小节,回答:小蝌蚪先碰到了( ),又碰到了( )。 b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪又看见乌龟在水里游,就追上去。 c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。 2.说——以读促说,说中理解 (1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。 (2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 3.贴——据文贴画,贴中取乐 教师准备好六幅画,分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置,贴好后再讲清理由,为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据,重点理解迎和追,以此促进学生对词句的深入理解。 4.写——形式多样,写中练笔 语文教学不仅是日耳之事,也要动手。“不动笔墨不看书”是公认的读书方法。因此,在课堂教学中,进行写的练习是必不可少的。 (1)基础练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及时填写: a.小蝌蚪( ),( )身子,甩着( )。 b.青蛙妈妈四条( ),宽( ),鼓着一对( ),披着( ),露着( ),捉( )。 这两处练习看似简单,其实不然,尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的,需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出,其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行比较,从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。 (2)深化练习。对课文第二、第三两小节,在花了大量时间进行读的训练同时,又不失时机进行写的训练。如:
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