北师大版本小学小学二年级数学上册的《快乐的动物》学习教学学习设计.docVIP

《快乐的动物》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册 46—47 页。 教学目标： 1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2、会用图形直观和除法算式求两个数量之间的倍数关系。 3、、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力。 教学重点：感受“倍”的含义。 教学难点：初步体会“倍”的意义。 教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。 教学流程： 创设情境，导入新课。 一天，森林里热闹极了，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞， 大家玩得可快乐了。今天我们一起来学习“快乐的动物”（板书课题） 二、自主探索，获得新知 1、观察情境图。 （课件出示情境图） 师：同学们仔细观察，这幅图里有哪些小动物？各有多少只呢？我们来数一数。 请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。 （学生汇报时，教师利用课件加以确认，每次确认后板书动物的只数。） 【设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培 养学生收集信息、运用信息的能力。】 2、体会“倍”的意义。 师：在这些小动物里就数猴子和鸭子最调皮、 最机灵了，它们想比一比它们的只 数，谁能帮它们比一比？ 生：小鸭比小猴多 3 只或小猴比小鸭少 3 只。 师：除了对小鸭子和小猴子的多少进行比较外，还可以从另一个角度来比较。 请你用学具卡片代替小猴和小鸭， 在桌面上摆一摆。 注意：每个卡片代表一只小 动物。 结合直观图，教师指出：把小猴的只数看作 1 份，小鸭的只数就有这样的 2 份。 我们就说“ 6 是 3 的 2 倍”。从而引出倍数。 师：和除法意义联系起来， 把小鸭的只数每 3 只分成 1 份，6 里面有这样的 2 份， 也就是 6 里面有 2 个 3，所以小鸭的只数是小猴的 2 倍，我们可以用“ 6÷3﹦2”来 表示。（重点指导学生说清： 6、3、2 分别表示什么。） 因为“倍”不是单位名称，它是表示两个数量之间的倍数关系，所以算式中的得数后不写“倍”字。 【设计意图：《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习 中通过自主参与学习活动， 获得亲身体验； 逐步形成善于质疑、 乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学， 激发他们探索、创新的欲望。】 3、加深对“倍”的认识。 师：猴子和鸭子的问题解决了， 它们非常高兴。 可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道： 8 只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？ 师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数， 再试着像刚才那样分一分、 圈一圈或者算一算解决这一问题， 然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。 我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。 （学生汇报时， 引导学生说清楚自己的方法及结果。 列除法算式的学生， 引导其说出算式中每个数字表示什么。） 算式： 8÷ 2=4。 小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？（列除法算式） 【设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】 4、寻找倍数关系，拓宽思维。 师：还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。谁能试着说一说。 师：请你根据这些数学信息，说一说谁的只数是谁的几倍 ? （全班交流） 师：组织学生动手摆小棒。 【设计意图：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生 提供充分的从事数学活动和交流的机会， 让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中 体会知识形成的过程。】 三．多种练习，巩固深化 1、基础练习。 师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。 （课件出示 P46“练一练”第 1 题。） 师：通过看图，你知道了什么？（要求的是什么？）请小朋友打开数学书到 47 页，看第 1 题，开动脑筋，试着填一填。 2、应用练习。 （ 1）比身高。 师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示 P47“练一 练”第 2 题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高， 可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。 （点击课 件，出示南瓜。） 师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开书，仔细看图，动脑想一想，把答 案填在书上。 师：你是怎样填的？你是怎么想的？。（课件演示） （ 2）统计天气情况。 师：最近这几天天气很不稳定， 气象小组调查了近日来的天