小学语文_姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

2.《姓氏歌》教学设计 【教学目标】 1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学重点】 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件、国学、《百家姓》及一个田字格。 2.学生准备：背诵国学中的百家姓（节选）。 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 一、导入：同学们，会背《百家姓》吗？ 由背诵百家姓引出《姓氏歌》 背诵《百家姓》。 每个孩子都会背诵 课前背诵《百家姓》 课后继续搜集复姓名人的名字 中国的姓氏文化博大精深，以后在生活中学语文，在快乐中学语文。 二、识记生字，学写“方”。 1、课件出示生字、词语指生读。 2、检查生字、词语掌握情况，多种形式读生字、词语。 3.学写“方” 带拼音读、去拼音读生字、词语，小老师领读、开火车读、齐读 98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位， （评测工具：个别读、齐读、开火车读、谈话、问答） 三、学习儿歌 1、引导学生发现总结介绍姓氏的方法 2、引导学生发现姓氏的分类。 3、指导朗读 1、学习介绍姓氏的方法：拆分法、说偏旁、组词法。 2、发现：姓氏分为单姓和复姓。 98%的同学能发现 介绍姓氏的方法和姓氏分类（评测工具：举例谈话） 四、课后拓展 1.你还知道哪些姓氏？ 2.布置学生课后阅读《百家姓》，了解更多的姓氏。 1.说身边人的姓氏。 2.阅读《百家姓》，了解更多的姓氏。 经过教师提醒，全部同学都能说出身边人的姓氏 （评测工具：提问） 五、作业 1、背诵儿歌给爸爸妈妈听 2.把身边人的姓氏编成一首儿歌 1、背诵儿歌给爸爸妈妈听 2.把身边人的姓氏编成一首儿歌 所有的孩子都会背诵这首儿歌了 （评测工具：当堂背诵） 板书设计 方2.姓氏歌 方 介绍方法 分类 人教版一年级下册《姓氏歌》学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 　　本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。 但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。 2.《姓氏歌》效果分析 教学环节 设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节：导入 为学习新课做准备 背诵 所有学生都会背诵国学中《百家姓》节选的内容 第二环节：检查预习 认识12个生字，和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁，会写“方” 1、加拼音读生字。 2、去拼音读生字。 3、读词语。 4.学写“方” 98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，书写不规范。 第三环节：学习儿歌 1、引导学生发现介绍姓氏的方法。 2、思考：对比最后四行姓氏有何不同。 1、思考：怎样介绍的。 2、思考：对比最后四行姓氏有何不同？ 98%的同学