26浅谈如何提高“打写练习设计”的有效性—广东省广州市荔湾区环市西路小学—陆茵茵.doc免费

浅谈如何提高“打写练习设计”的有效性 陆茵茵 广东省广州市荔湾区环市西路小学(EMAIL) [摘 要] 很多老师公式化地把“打写练习”搬进了课堂里，但往往没注意到“打写练习”的设计是否合理，是否能关注学生的差异性，是否每个学生通过练习后都得到了提高。我们把“打写练习”引入课堂后，如何更加有效地利用宝贵的课堂时间，又成为摆在我们语文教师面前的一个新的课题。 [关键词] 打写练习设计 有效性 拓展阅读 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”可想而知，写作水平是一个学生语文综合实践能力的体现。 对于低年段的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，为了让学生能赢在起跑线上，“网络环境下基础教育跨越式探索试验”为学生创建了一个很好的平台，通过每节课让学生进行拓展阅读和打写练习，有效地提升学生的创新思维能力，与非实验班相比，实验班孩子的写作水平实在得到了很大的提高。但在实践的过程中，很多老师公式化地把“打写练习”搬进了课堂里，但往往没注意到“打写练习”的设计是否合理，是否能关注学生的差异性，是否每个学生通过练习后都得到了提高。 我们把“打写练习”引入课堂后，如何更加有效地利用宝贵的课堂时间，又成为摆在我们语文教师面前的一个新的课题。本文主要就“打写练习的有效性”来谈谈自己的看法。 一、避免进入