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对三角尺的思考 中考复习专题 一直伴随我们数学学习的三角尺，你认真思考过吗?它内涵丰富，能生成许许多多数学 问题，不但是当前的中考热点，也是促进学生主动探索，积极思考的载体。课上可作为学生 合作学习的索材，课后又是学生独立思考，深入硏究的课题，而且趣味深长，其乐融融。 这些问题能使学生顺其自然的投入到研究性学习中，让他们感知艰辛的经历后获得成 功的体验。既能培养动手操作能力，又能提升抽象思维和逻辑思维能力，渗透数形结合思想, 以及综合运用知识解决问题的能力，还能潜移默化的激发学生用数学观点来观察、探索、实 验、推理、归纳生活中的事物，养成学数学、用数学、爱数学的良好学习品质C 一、 三角尺画特殊角(0°-.180°) 除了直接用三角尺画出0°、30°、60°、90°、45°、180°的特殊角外，还可以用两三角尺 各内角的和或差画出120°、75°、150°、105°、135°、25°的特殊角。 二、 三角尺作垂线和平行线 三、 三角尺作特殊几何图形 等腰三角形、等边三角形、直角三角形、等腰直角三角形、平行四边形、矩形、菱形、 正方形、正六边形、正八边形、正十二边形。 四、 三角尺拼图功能 1、同尺拼接，考查特殊多边形的概念、判定和性质。 钻石形 2、异尺拼接，生成动点问题。 将一副三角尺如图拼接：含30°角的三角尺(AABC) 的长直角边与含45°角的三角尺(AACD)的斜边恰好重 合.已知AB=2, P是AC±的一个动点. 当点P运动到ZABC的平分线上时，连接DP,求 DP的长； 当点P在运动过程中出现PD=BC时，求此时ZPDA 的度数; （3）当点P运动到什么位置时，以D、P、B、Q为顶点的平行四边形的顶点Q恰好在边 BC ±?求出此时 DPBQ的面积. 五、三角尺的重叠 将一副三角尺的直角顶点C按如图方式叠合在一起，思考下列问题: C填空 C TOC \o 1-5 \h \z 若ZACE=35° ,则ZBCD的度数为 ； 若ZBCD=140° ,则ZACE的度数为 ； 若ZBCD=150° ,则ZACE的度数为 ； 若ZBCD= Q,则ZACE的度数为 ； 你发现ZBCD与ZACE的大小关系了吗？证明你的发现; 三角尺ABC不动，将三角尺DEC的CE边与CB边重合, 然后绕点C按顺时针或逆时针方向任意转动一个角度（使0° ZBCE90° ）,当ZBCE 等于多少度时，这两块三角尺各有一条边互相垂直，直接写出ZBCE角度所有可能的值， 不用说明理由.（答案提示：顺时针，30°、45°、75°；逆时针，45°、60°c） 六、三角尺旋转成体 将短直角边长度为a, —个锐角是30°的三角尺，分别以其三条边所在直线为轴，顺时 针（或逆时针）旋转360°后，形成了下图对应的几何体。试比较它们的表面积和体积的大 小变化。 ① ② ； ③ 七、三角尺的转动 将锐角为30°的三角尺ABC如上图放置，先以点C为中心，沿直线/按顺时针方向做第 1次转动，再以转动后点A的对应点A】为中心，按相同方向做第2次转动，再以相同的方 式做第3次转动，实现第3步三角尺的位置。 （1） 请在方框内画出三角尺做第2次转动后的位置图形； （2） 若三角尺的短直角边BC长为6cm,请计算出三角尺做3次转动过程中，点B的 行程。 八、三角尺的平移 1 ?两三角尺的直角边在同一直线上的平移 三角尺ABC（—锐角是30°）和三角尺DEF （锐角是45°）的起始位置如图1所示，令三 角尺DEF固定不动，三角尺ABC以每秒钟1个单位的速度向右平移，AC（或DE）的长度为 n,请求出平移过程中两三角尺重叠面积S与平移时间t之间的函数关系式，并标明自变量 取值范围。 图1简析：（1 ）当0 / 时,如图2。由 AC=n 可得 AF=n-t, 乂因为ZBAC=30°, 所以U呻BC = ^nEA F CD由此可得 S = *(FM + BC) 图1 简析：（1 ）当 0 / 时,如图2。 由 AC=n 可得 AF=n-t, 乂因为ZBAC=30°, 所以U呻BC = ^n E A F C D 由此可得 S = *(FM + BC)?FC = —f (f—农『+ ￡农‘ 图2 （2）当3返二2逅必/＜血斤时，如图丸 6 2 令AAGD的高PG长为h,则 AP = ? DP = h即，2 =（苗+1）力 因为 AD=AC^DF-FC= n+\ ——n2 2+V22 n-t 所以, （石+ 1）/2 =匕乎〃一f由此求得 （暂时不需要化简） V3-14 2+^22 n丿 S NDNCt n2、综上，S 42t迥t n2\ /(3)当 时令AAGD的高 S NDNC t n 2、 综上，S 4 2 t迥 t n 2\ / (3)当 时 令AAGD的高PG为h，则 AD =