部编版二年级语文下册《3 “贝”的故事1》优质课（公共课 教学设计）.docVIP

识字3“贝”的故事 教材分析： 这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。 学情分析： 二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。教学时准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。 教学目标： 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点： 重点 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。难点 由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集汉字故事。 课时安排： 2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1、师：同学们，你们喜欢贝壳吗？一起来欣赏。(多媒体出示贝壳图片)能用一个词来说说这是什么样的贝壳吗？同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。今天我们就来了解一个和“贝”有关的故事。3、师板书课题，生齐读课题。 4、师：发现这个课题的特别之处了吗？（生说，师引导）对，这是双引号，（板贴）读读这个标点符号的名字。在这里双引号特别强调的是这个故事是关于“贝”字的故事。再读读课题吧。 5、师：想了解这个故事吗？那就让我们一起走进课文吧！ 二、初读课文，学习生字。 1．（多媒体出示读书小贴士）学生自由读课文，提出初读要求：（1）、读准字音，读通句子，长句子多读几遍（2）、把带注音的字多读几遍。（3）、标出自然段的序号。 2、学生带着要求读课文。 3、出示我会认的生字（分三排读） 师：同学们，这些就是咱们今天要认的，请你借助拼音，自由地拼一拼，读一读，等会儿就请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。 B、损随财饰赚珍贫品类甲骨漂易币赔购 师：生字宝宝很调皮，他们重新排了个队，还认识吗？能直接读出它的读音吗？（分三组读）读的真标准！你觉得读时要注意些什么？我们把这些要点牢牢记住，大声读给老师听听。齐读。（重点指导以下词语）（1）、品、珍、贫：前鼻音（2）珍、饰、赚：翘舌音（3）随、损、财：平舌音2、同学们读的可真棒！这些调皮的生字宝宝不但会重新排队，它还会变呢！看看什么没有了？现在你还能读出他们的读音吗？让我们的小火车开起来吧！开火车读→个别读（玩捡贝壳的游戏） 师：火车开得真顺当。一开开到了……大海边。听，潮声伴随着鸟鸣阵阵传来；看，海浪还送来了五彩斑斓的贝壳。想不想去捡贝壳？那就让我们和美丽的贝壳来个美丽的相遇吧！见到它时只要大声地和它打招呼，它就会属于你啦！要把握机会哦，否则下一个海浪就会把它带走了。来，一起去做个赶海的小朋友吧！3、随文识字第一句：（个别读→齐读） 师：现在这些字回到课文里去了，你还能读好它吗？试试吧！（课件出示第一段第二句：甲骨．．文中的“贝”字，画的就是贝类． 的两扇壳张开的样子。）师：谁来读读这句？读得真通顺。这句中的三个生字宝宝跳出来和你们打招呼了。你是怎么记住它们的呢？ 学生交流识字方法，教师结合学生回答指导：师：这两个字和“文”组成了个词，叫“甲骨文”，“甲骨文”是什么啊？和田老师一起走进文字后面的故事来看看吧。 （课件出示“甲骨文”的介绍及“贝”字的演变过程）师：汉字背后的故事这么有趣啊，我们再来读读这句话吧！第二句：（个别读→男生读） 师：认识了生字，读通了句子，还了解到文字背后的故事，收获可真大啊！看，这句话谁能把它读好？ （课件出示第二段第一句：古时候，人们觉得贝壳很漂．亮，很珍．贵，喜欢把它们当作饰品．．戴在身上。） 师：读得这么好，一定是有好方法记住了生字。能介绍一下吗？1、结合学生回答指导“漂”：有风风中飘，有水水上漂。（课件出示选字填空）齐读。2、师：除了加一加、减一减、换一换、组词这些方法，我们还可以尝试一些更有趣的方法。现在老师就来送一个识字方法给你们，要不要？一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。什么字？这个方法有没有让你牢牢地记住“品”字？以后你们也可以开动脑筋，像老师这样编个字谜或是口诀、顺口溜来记生字，争当识字小能手，好吗？ 3、师：你们觉得饰品应该是什么样子的？饰品有多漂亮呢？一起来看看。