- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
画杨桃教案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、会认6个生字,会写12个字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得说话、办事要实事求是,从不同角度看问题有不同的结果的道理。 一、导入 1、看,这就是杨桃,你了解它吗?通过观察你知道了什么?快看看书后的资料袋里还有介绍呢。 2、像这样的词语组合,前面一个是表示动作的词,后面一个是表示事物名称的,你还能说几个吗? 3、(课件出示)最后一自然段,齐读。 4、老师和父亲都是怎么说的?快速默读课文,把它做上记号。分别指名2生读。 5、快速默读这两段,思考父亲和老师的话哪里相似?(看到是什么样的就画成什么样)谁能否用八个字概括?(指名,板书:是什么样, 画什么样) 二、精读课文 1、学习第2自然段 (1)文中的“我”是否也这样做呢?那里可以看出来?(第2自然段) (2)父亲告诉“我”“是什么样,画什么样”,而我看到的杨桃是什么样子的?自己读读第2自然段。(图片+文字,指画)“我看到的……东西。” (3)当我看到杨桃和我平时看到的完全不像,我是怎么做的?快速默读第2自然段,找出最重要的八个字。(指名,板书:认认真真,老老实实) 2、学习3—自然段5 (1)我遵照着父亲的叮嘱“是什么样,画什么样”,“认认真真,老老实实”地画,可是(引读:当我把这幅画交出去的时候,……却哈哈大笑起来。) (2)他们在笑什么? (3)这是一种什么语气的笑?(嘲笑的语气) 3、学习6—17自然段 (1)这时老师是怎么做的?(第6自然段)什么叫“审视”? (2)读6—17自然段老师和同学的对话,这里有两组对话,看看自己能否读好? (3)看看它们的字,你有什么发现吗?(字一样,标点不一样)它们所表达的意思一样吗?不管一样还是不一样,你们再自己先好好读读6—17自然段,特别注意老师的态度变化,读了以后你肯定会有发现的,读好了以后也可以四人小组讨论一下。 (4)练习朗读对话: a、现在我来看看你们读懂课文了没有,我来当老师,你们当学生,读第一组对话。 b、这时老师的神情发生了什么变化?(变严肃了)为什么变严肃了? c、老师半晌才说话,这半晌时间里老师在想什么?(指名回答)是啊!我画杨桃画成了五角星是因为角度不同,不同的角度看杨桃样子也是不一样的。(视频演示杨桃) d、于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上,请一个同学读第一个坐下的的同学的话,我还是当老师,看看他读懂课文了没有。(指名)你读的时候心理在想什么?(不应该……) 这个同学懂了,那下一个呢?(指名读)他也懂了,你呢?(指名读)那全班呢?(齐读) 4、这时老师的态度变得和颜悦色了,你们再去读读老师的话,看看你又读懂了什么?(看的角度不同,样子也就不一样) 三、延伸 (1)你们平时在上美术课画画的时候有没有这样的体验呢? (2)这时,我想到了一首诗《题西林壁》,诗人写庐山,就写到了从不同角度看,庐山的样子就不一样:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。” 6、老师的话不仅对他的学生,对你们,对我也很重要,让我们把这番教诲记在脑子里吧! 教学反思: 整篇课文的内容安排得很紧密,整堂课内容设计的比较丰富,整篇课文已经体会了大半,但是没有写字的时间了。总结原因是:1、提高了课堂的节奏,朗读的指导更有效,没有利用反复读来练习,而是在体会了课文的基础上让孩子们再进行朗读,这样既可以帮助课文的理解同时也可以节省课文朗读的时间,可以做到事半功倍。2、因为忘记让孩子预习课文了,所以在字词的朗读上,很多孩子都出现了问题,如:叮嘱、半晌、教诲。所以要提高课堂的效
您可能关注的文档
- 三年级语文:《夸父追日》教学设计_6.docx
- 三年级语文:《捞铁牛》教案.docx
- 三年级语文:《捞铁牛》片段教学设计.docx
- 三年级语文:《李广射虎》学案.docx
- 三年级语文:《练习七》教学设计之三.docx
- 三年级语文:《庐山的云雾》教学设计.docx
- 三年级语文:《妈妈的葡萄》第一课时教案.docx
- 三年级语文:《妈妈的葡萄》教案.docx
- 三年级语文:《妈妈的账单》第二课时教学设计.docx
- 三年级语文:《卖木雕的少年》教学实录.docx
- 一病一品护理汇报(手工精品图文).ppt
- 国家义务教育质量监测四年级心理健康测试卷3+问卷(通用版附答案).docx
- 国家义务教育质量监测四年级心理健康测试卷2+问卷(通用版附答案).docx
- 国家义务教育质量监测四年级心理健康测试卷5+问卷(通用版附答案).docx
- 国家义务教育质量监测四年级心理健康测试卷1+问卷(通用版附答案).docx
- 国家义务教育质量监测四年级心理健康测试卷4+问卷(通用版附答案).docx
- 13(猫)第3课时 课件+公开课一等奖创新教学设计.docx
- 孙权劝学 (同步公开课一等奖创新教学设计).docx
- 第17课 要是你在野外迷了路 公开课一等奖创新教学设计.docx
- 统编版(五四制)11古诗二首 池上 公开课一等奖创新教学设计.docx
文档评论(0)