习题课操作流程.docx

九中有效课堂 习题课基本流程 习题课是以训练解题思维，获得解题技巧，提升解题能力为目标的一种基本课型。 从习题课的功能上看，可以概括为“检测、强化、矫正、补救” 。习题课是帮助学生 深化基础知识的有效途径；是理论联系实际的纽带；是补救教学的有效措施之一；是让学 生从感性认识上升到理性认识的必由之路。 在合作学习的课堂生态背景下， 我校习题课基 本操作流程如下： 一、引入课题，出示目标 习题课是在新授课或复习课完成之后跟进的一种课型，它失去了新授课的新鲜感，恰 切的引入，可以带领学生进入课堂学习环境。可以是情境型的，也可以是回顾型的。 目标是引领学生完成课堂有效学习的航灯，要有引领性，简明扼要，适合学生阅读。 二、独立思考，完成习题（可前置） 当堂完成习题的，发习题后，要求学生在最短的时间内把自己会做的习题做出来，拿 不准的做上标记，不会的暂时放过。 学生不会做题， 说明他遇到了没有学会的知识或思维方法， 应该尽可能让学生通过独 立思考解决，解决过程中可以看书、看笔记、查资料。 （前置联系的此环节可在课前完成） 三、组内交流，小组互助 每个学生把自己实在解决不了的问题拿到组内讨论， 通过交流， 发挥合作学习的优势 解决疑难。这样，问题还是学生自己解决的，学生仍然会有成就感。小组长负责记录本组 不能解决的问题，写到黑板或白板上。 这个环节教师巡视课堂， 可以发现组内讨论中有争议的问