六年级下册语文课件 古诗单元10清平乐 人教部编版共24张.ppt

语文·人教版·六年级下 古诗单元 10 清平 乐 共 24 PPT) 古诗单元 10 清平 乐 共 24 PPT) 六年级下册语文课件 古诗单元 10 清 平乐 人 教部编 版 共 24 张 PPT 六年级下册语文课件 古诗单元 10 清 平乐 人 教部编 版 共 24 张 PPT 目 录 壹 ? 借 景 抒 情 贰 ? 作 者 简 介 叁 ? 品 读 赏 析 肆 ? 拓 展 延 伸 壹 ? 借 景 抒 情 春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代 诗人最喜春天，但是春天又是稍纵即逝的美 景，大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的 情感。今天我们就来共同体走进黄庭坚的 《清平乐》看看他是如何惜春的。 导 入 清平乐 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 作 者 简 介 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁， 洪州分宁人。治平四年（ 1067 ）进士，以校书郎 为《神宗实录》检讨官，迁著作佐郎。后以修实 录不实，遭到贬谪。黄庭坚为苏门四学士之一， 是江西诗派的开山祖师，生前与苏轼齐名，世称 “苏黄”。擅文章、诗词，尤工书法。有《山谷 集》附词一卷。 清平乐 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 听 歌 品 情 词 句 注 释 寂寞：清静，寂静。 无行路：没有留下春去的行踪。 行路，指春天来去的踪迹。 唤取：换来。 谁知：有谁知道春的踪迹。 问取：呼唤，询问。取，语助词。 词 句 注 释 百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。 黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。 解：懂得，理解。 因风：顺着风势。 蔷薇：花木名。 貮 ? 作 品 简 介 春天回到了哪里？找不到它的脚印，四 处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊 它回来同我们住在一起。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只 有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫， 又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着 风势，飞过了盛开的蔷薇。 创 作 背 景 徽宗崇宁二年，党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄 庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中 发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是 崇宁二年十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、 六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”， 而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇 宁四年。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。 貮 ? 品 读 赏 析 这首诗的题材是什么？ 惜春 全文的线索是什么？ 寻春——自行寻春——请人唤春 ——询问黄鹂 “春归何处？寂寞无行路。” 词人为什么要寻找春的踪迹？ 结果如何？ 词人因春天的消逝而感到寂寞，感到 无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。 “寂寞无行路”春天消失得无影无踪。 惜春伤春之情寄寓其间。 “若有人知春去处， 唤取归来同住。” 运用怎样的手法，表达了怎样的情感？ 表达词人强烈的留春情感，多么希望 再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤 地招唤春天“归来”与词人“同住”。这 里作者以人格化的手法，赋春天以生命。 “春无踪迹谁知 ? 除非问取黄鹂。” “春无踪迹谁知 ? ”这说得更明白、更令 人失望。“留春，春不住”，春天依然无影 无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知 晓呢 ? 这多么令人惆怅、伤感啊 ! 但作者情绪 马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整 天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。 “百啭无人能解， 因风吹过蔷薇。” 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁 能听懂它唱的是什么 ? 留给词人自己的， 只是满腹的惆怅。一阵风起，卷走那凋谢 的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏 到来，晚春将逝。 结合全词分析 所使用的层深手法。 春归无行路（寂寞伤春） →若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望） →问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望） 觅春思春伤春之情层层深化。