六年级下册语文课件 3古诗三首人教部编版共50张.ppt

答：不能。 一是避免了文章的重复； 二是此句承上启下，转入 下文对织女的描述，由 物转人 可不可以将“河汉女”换成“织女星”， 为什么？ 三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 织女伸出细长而白皙的手，札札 地正在织布。（动作描写） 一整天不见她织成一匹布，却 见她愁容满面，泪落如雨。 诗人想象： 织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远 呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能 互诉衷肠。 视点：从织女的角度写。 一水相隔 七至十句 咫尺天涯 (1) 古今异义 终日不成 章 ( 古义 : 花纹 , 这里指整幅的布帛。今义 : 歌曲诗文的段落。 ) 泣 涕 零如雨 ( 古义 : 眼泪。今义 : 鼻涕。 ) 相 去 复几许 ( 古义 : 距离。今义 : 从所在地到意思 ) (2) 词类活用 脉脉不得 语 ( 名词用作动词，“说话”的意思） 泣涕零如 雨 ( 名词用作动词，“下雨”的意思） 叠音词的运用对诗歌表达的影响 （找出叠音词，从内容和形式两方面思考） 这首诗共运用了六个叠音词： “ 迢迢 ”是写牵牛星之远， “ 皎皎 ”是写织女星之明， “ 纤纤 ”是写素手之细， “ 札札 ”是写机杼之声， “ 盈盈 ”是写银河之水， “ 脉脉 ”是写相视之态。 叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和 谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味 深长，哀婉动人。 2. 内容上，更好地突出对 象的特点。 效果： 1. 在音韵上，使诗具有很 强的音乐节奏美感和韵律美，读 起来朗朗上口。 《牛郎织女》，现在常用来比喻夫妻分离。 这首词取材于我国古代的什么神话传说？现在 人们常用这一神话比喻什么？ 你还知道哪些民间故事呢？ 3 古诗三首 共 50 PPT) 共 50 PPT) 六年级下册语文课件 -3 《古诗三首》 人教（ 部编版 ） 共 50 张 PPT 六年级下册语文课件 -3 《古诗三首》 人教（ 部编版 ） 共 50 张 PPT 第一课时 寒 食 ——韩翃 寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节 的前一两天。 寒食节原发地是山西介休绵山，距今已有 2640 年的历史（比端午节的发生早 358 年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休 绵山。重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋 文公为悼念他，下令在子推忌日禁火寒食，形成寒 食节。 寒 食 节 的 来 历 1. 了解诗歌大意，有感情地朗读，并背诵古 诗。 2. 借助注释、图片，了解、想象诗中描绘的 景物。 3. 体会作者所要表达的情感。 韩翃 ( 生卒年不祥 ) ，唐代 诗人。南阳 ( 今河南南阳 ) 人。 一直在军队里做文书工作， 擅长写送别题材的诗歌，与 钱起等诗人齐名，时称“大 历十才子”。后来皇帝选拔 他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选 谁，皇帝说要写“春城无处 不飞花”的那个韩翃，可见 这首诗在当时是多么出名。 代表作品： 《寒食》 侯 王侯 寒食 （唐）韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家 。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春城： 寒食： 御柳 ： 指春天的京都长安城。 寒食节，通常在冬至后的第 105 天，过去 在节日期间不能生火做饭。 皇城里的柳树。 诗意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘 散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 汉宫： 传蜡烛： 五侯： 这里用汉朝皇宫来借指唐代皇宫。 指宫中传赐新火。 这里泛指权贵豪门。 诗意：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡 烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。 诗人描写了寒食节长安城内早晚两种截然不 同的景象。在千景万象中，作者为什么偏偏选择 这两种景象呢？在诗句中找答案。 寒食节人们外出游玩，长安城内一定热闹 非凡，作者没有将视线停留在人们身上，他的 视线停留在了景色绮丽的皇宫 上。 柳树因为纤柔飘逸，自古就受到人们的喜 爱，写柳的诗句特别多，你能想到哪些？ ( 御柳 ) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 一 树 春 风 千 万 枝 ， 嫩 于 黄 金 软 于 丝 。 寒食 （唐）韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家 。 再读古诗 第二课时 迢迢牵牛星 1. 正确认读课文生字，流利、有感情地 朗读古诗，背诵古诗。 2. 从语言、形象、思想内容、技巧四个 方面鉴赏古诗，理解诗歌主题。 3. 了解诗中蕴含的民间传说及其蕴含的 真情。 这首诗选自《古诗十九首》，是其中的第十 首。 《古诗十九首》，内容多写夫妇和朋友间 的离别相思和文人士大夫阶层的失意、郁闷心 情，形