五年级上册语文教学设计鲸人教版.docxVIP

《鲸》教学设计 教学内容 ：小学语文人教版五年级上册第 9 课。 教学目标 ： 1、通过本节课的学习，复习了解“鲸”的基本特征。 2、激发学生探索自然的好奇心，培养学生热爱大自然， 保护环境的意识。 4、合作完成鲸的自述。 教学重点 ：课文内容理解，用第一人称描述鲸的特点。 教学难点 ：小练笔——鲸的自述。 教学过程 ： （课前交流） 一、导入 师出示一条金鱼 师：谁认识杯子里的这种动物？ 生：这是一条“金鱼” 。 师：你们知道它的鳍在哪里吗？ 生：鳃在哪里呢？ 师：你知道它们是怎样生金鱼宝宝的呢？ 生：（金鱼妈妈先产卵，再孵出金鱼宝宝） 。 师：从卵里孵出后代的这一类动物，我们把它们叫做卵生动物，比如：乌龟、鸟类 师：金鱼是靠哪个器官来呼吸呢？ 生说：师生小结，金鱼是靠腮来呼吸的，所以它不用呼吸空气，直接就可以吸收水里的氧气了，而人啊，小猫小狗的用肺呼吸，所以不能在水里生活。师出示鲸的照片（ ppt） 第 1 页 师：这种动物像鱼吗？有人称它为“鲸鱼” 师板课题“鲸” ，猜一猜：它是鱼类吗？我们可以从哪篇课文中找出证据来证明你们的观点。 二、学习新课，了解鲸的特点。 1、浏览课文，找出鲸不是鱼类理由： ①默读、浏览课文，第一、五、七自然段迅速找到鲸不是鱼类的语句。 ②学生合作交流 ③汇报 A 、可以从第二自然段、第五自然 段、第七自然段里找 出相应的语句来证明鲸不是鱼类。 B、“鲸的祖先和牛羊的祖先一样，都生活在陆地上，后来才到海洋里生活的” （第二自然段） 。 C、“鲸跟牛羊一样，用肺呼吸” （第五自然段）出示幻灯片。 D、“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大” （第七自然段）。 ④师生小结：从课文中的这些句子可以看出鲸不是鱼类，而是海洋里的一种哺乳动物。 师：鲸的祖先生活在什么地方？试着快速阅读第二自然段，用自己的话来说说鲸的进化过程。 生说。 师：那假如你是一头小鲸，你会怎样来介绍你们的进化 过程？出示图片——鲸的进化。学生同桌互说，班内汇报。 2、学习课文第七自然段 ①小声读，要求：你读懂了什么？ ②同桌互说 第 2 页 ③班内汇报 生、：鲸一生下来就很大，长得很快，活得很长。 师：鲸一生下有多大，那么成年的鲸有多大呢？课文中的哪一个自然段介绍了鲸“身体庞大“这个特点呢？ 生：浏览课文第一自然段 师：那请同学们自读第一自然段，想一想：从哪些地方可以看出鲸很大？用笔勾画出重点的词语。 ①学生读 ②同桌互说 ③汇报 生：重量很重，有十六万公斤，两千公斤，四万公斤。 生：舌头的重量，有几十头大肥猪那么重。 生：鲸的嘴很大。 师：同学们刚才已知道了鲸的一些特征，接下来你们试 着自学课文的第 3、4、5、6 自然段， 看看鲸还有哪些特征？ 生小组内合作学习，完成表格填写： 吃什么？ 分 类 呼吸时的水柱 睡觉 怎么吃？ 师巡视指导： 师生汇报，完成表格。 ① 鲸的种类：没有牙齿的须鲸和牙齿的齿鲸 第 3 页 生试着自述介绍 ② 吃什么？须鲸吃的主要是小鱼小虾， （吸、滤、吞）齿鲸主要吃大鱼，海兽，比如海狮，海豹，海象，甚至也吃长须鲸（扑、咬 、吃）。 ③呼吸方式：必须浮出海面，齿鲸：水柱倾斜，又粗又矮，须鲸：水柱垂直，又细又高。 出示幻灯片，不同种类的鲸喷出的水柱。 生判断。 师：它们的水柱像什么（生：像喷泉）这种说明的方法叫做打 比方。④睡觉方式：几头聚在一起，头朝里，尾向外，学生画 出示意图，用“←” 。 师：从刚才我们的学习中我们已经了解了鲸的特征（总括），幻灯片出示。 鲸的身体很大，祖先生活在陆地上，主要分为须鲸和齿鲸两类，须鲸主要吃小鱼小虾，齿鲸主要吃大鱼、海兽，须鲸呼吸时水柱垂直、细、高，齿鲸的水柱却是倾斜、粗、矮，它们需要睡觉，都是胎生的哺乳动物，寿命有几十年到一百年。 出示白鲸图片 师：鲸这么大，可是与人类相处时却很友好，看到这幅图，你想说点儿什么？ 生说： .......... 出示《海豚湾》截图：血腥杀戮。 师：这么可爱的动物，在有的人眼里，只不过是一块块可以吃下肚子里的食物，所以就有了捕鲸的渔船，由于人类的捕杀、环境的污染，很多种类的鲸已濒临灭绝了！ 第 4 页 要是你现在是一头小鲸， 你会怎样来介绍自己 ?会怎样对人类说你们现在的处境 ?怎样呼吁人类来保护你们呢？ 学生小 组内活动，互说。 班内汇报，师点评。 三、小结 师：通过学习，同学们对鲸的认识已经比较了解了，但是肯定还有同学对鲸还有更多的问题要问，这就要同学们在网络上、电视里、课外读物中去多留心相关的内容，使我们对鲸的了解更加深刻。 四、拓展：观看《海豚湾》电影 《人与自然》鲸的相关视频 五、板书设计 9 鲸 不是鱼 是哺乳动物 第 5 页