一年级语文：所见教学设计_2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 所见教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认识6个生字，会写3个字。　　2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。　　4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。　　重点、难点：在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。　　教学过程：　　一、看图引入　　1、看看树林图片说感受　　2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目——所见（指名读）　　二、初读感知　　1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过？给它找找朋友。（注意平舌音）　　2、“所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁？自己读这首诗，仔细找找。　　3、理解“牧童”（放牛、放羊的孩子），学生字“牧”　　4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢？再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。　　三、理解诗意　　1、牧童骑黄牛　　牧童骑在黄牛背上会看到什么？看到这样，他会禁不住想干什么？（会想放声歌唱）　　我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读　　2、歌声振林樾　　a、理解“林樾”　　“林樾”两个字都是什么偏旁？木是表示什么的？所以林樾就是……　　b、给“林” 组词　　“林”不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说明“林”表示的地方树木怎么样？比如说树林，竹子多叫——竹林，高楼多叫——高楼林立。林还有什么朋友？　　c、写“林”　　那怎样才能写好这有两个木字的林呢？范写——描红——自己写一个　　d、牧童的歌声在树林里怎样？　　这个“振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。　　牧童的歌声回荡在树林里，林子里的鸟都听得到他的声音。他的歌声真响亮！你什么时候也会放声歌唱？猜猜他为什么会那么开心？　　e、引导朗读，背一背“牧童骑黄牛，歌声振林樾”　　小牧童骑在牛背上，多么自在呀，舒适地读　　小牧童看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，风景真好，心旷神怡地读　　今天不下雨，称心如意地读　　推荐一下谁的歌声最悠扬　　f、开心地背一背　　3、意欲捕鸣蝉　　a、除了牧童的歌声，诗人还听到了什么？　　b、记一记“蝉”，说说你对蝉的了解。　　c、诗中所指的蝉在哪里？一棵高高的大树上躲着一只小小的蝉，牧童怎么知道这棵树上有蝉的？它老鸣叫所以诗人叫它“鸣蝉”。　　d、学“捕”　　牧童知道这树上有蝉，这蝉可以玩，可以做药，还可以卖钱，当然想把它（捉来），这里没有用捉，用的是……（捕），捕和捉是近义词，用什么“捕”，所以用提手旁，我说捕——我说放　　现在牧童已经捉到蝉了吗？（理解“意欲” ）　　4、忽然闭口立　　a、学“闭”　　奇怪，牧童在放声歌唱，又没大声喊：我想捕蝉了！诗人是怎么知道的？　　（指“闭”）这是什么字？什么结构？谁来做一做闭口的动作（先唱着歌，听口令闭口）　　b、学“立”　　看小朋友的样子，不但闭了口，而且站直了，这叫“立”，给“立”找朋友　　c、理解“闭口立”　　像他这样的就是“闭口立”，那书上的牧童就是这样吗？（注意眼睛得朝上看）谁来边做动作边读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”　　d、写写“闭”和“立”　　注意“闭”先写门再写“才”，“立”要站直，最后一横最长。　　5、有感情地朗诵整首诗　　瞧，这位牧童会骑黄牛，会让自己的歌声回荡在整个森林，会忽然闭口去捉蝉，多可爱呀！所以诗