五年级上册语文教学设计青山处处埋忠骨人教新课标版.docxVIP

《青山处处埋忠骨》 《青山处处埋忠骨》 是人教版小学语文五年级上册第八组课文的第三篇课文。这篇略读课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩 耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 【知识与能力目标】 认识“拟”等 8 个生字。 【过程与方法目标】 进一步了解描写人物的方法。 【情感态度与价值观目标】 有感情地 朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【教学重点】 领悟作者通过细节表现人物特点的写作方法。 【教学难点】 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀， 激发学生对毛泽东的敬仰之 情。 ◆ 课前准备 1、教师制作多媒体课件； 2、学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书排除字词等阅读障碍，按照课 前阅读 提示默读课文并做预习批注。 ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入 毛泽东──中国人民的伟大领袖， 中华人民共和国的缔造者之一。 第八组教材以 “走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。 《七律? 长征》是一首中国革命的不朽史诗，深刻表现 了毛泽东的艺术风格和高昂气概。 《开国大典》通过对 19 49 年 10 月 1 日开国大典盛况的描 写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。让我们共同学习《青山处处埋忠骨》 ，继续感受他 那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀。 二、自读提示，明确目标 第 1 页 1、默 文，把字音 准确，把句子 通 。 2、 ppt 件出示生字 ，指名 、正音，通 、开火 、 等形式引 学生 正确 “ 、 ”等字 。 3、分自然段指名 文、点 小 ， 情况。 三、自学研 ，感知文本 1、默 文， 文 了关于毛主席的一件什么事 ? 指名答、点 ： 篇 文主要 了毛 的 子毛岸英在抗美援朝的 争中光荣 牲后， 毛 惊悉 个噩耗后极度痛苦的心情和 岸英 体是否 葬的抉 程， 表 了毛 常 人的情感，超人的胸 。 全文以毛 的思想感情 化 索， 先写彭德 从朝 来的有关毛岸英 牲的 内容和毛 收到 后的巨大悲痛； 再写彭司令要求送回岸英 体， 而金日成首相要求把 岸英葬在朝 的意 分歧， 面 两种抉 ， 毛 的矛盾心理， 最后做出了将 子葬于朝 的 、痛楚的决定；之后写毛 忍悲痛，在 上写下了“青山 埋忠骨，何 革裹尸 ”的批示。 2、当年，地下党的同志 冒着生命危 找到了岸英，把孩子送到他身 。后来岸英去 留学。 在国外的大学 后，他又 自把 子送到 村 。 那一次次的分离，岸英不 都平平安安回到自己的身 来了 ！ 次怎么会??如何理解 段 ？ 指名答、 点 ： 里写的是毛 回 起岸英和自己的一次次分离及其原因， 从中反映 出了岸英的成 。 每想到 聚少离多的日子， 作 父 有些心酸， 但欣慰的是岸英从 不以 袖的儿子自居， 格要求自己， 而且前三次的分离都平平安安回到了父 的身 。 这 一次， 儿子真的不能回来了 ？毛 感到震惊， 直不敢相信也不愿意相信 是真的， 表 了毛 的无比悲痛。 3、主席黯然的目光 向窗外，右手指指写字台，示意秘 将 文稿放在上面。如何理 解 段 ？ 指名答、点 ： 毛 收到了两封意愿截然不同的 ， 痛苦的抉 ， 主席决定尊 重朝 人民的意愿。当秘 将 稿交由毛 字 ，他又 疑了， “黯然的目光” ， 是 悲痛后的神情， “ 向窗外” 、“指指写字台” 、“示意”， 一 串的 作一方面 表 他此 仍然沉浸在 子的无限思念中；另一方面表 毛 不愿 自己的悲痛“感 染 ”身 的同志，故意支开了秘 。如果 前面毛 得到消息，收到 是情感高潮的 ，此 ，又是另一个情感高潮，一 字，就意味着毛 永 也 不到自己的 子了，岸 第 2 页 英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人， 也是凡人。 4、如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗？ 指名答、点评： “马革裹尸”出自《后汉书 ?马援传》 ，东汉名将马援曾说“男儿要当死 于边野，以马革裹尸还葬耳。 ”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗 之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。 “忠骨”指忠臣的遗骸，在这里 指毛岸英烈士的遗体。 “何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。 “马革裹尸”就 是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬， 那倒无需考虑， 即使长眠于异国的土地上又有何妨。 这 里既是对毛岸英烈士的高度评