二年级语文：《回声》教学设计5.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《回声》教学设计5 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。　　【学生分析】　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。　　【教学目标】　　１、认识６个汉字，会写８个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。　　３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。　　４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。　　【教学重点】　　读懂课文和词句训练。　　【设计思路】　　１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。　　２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。　　【课前准备】　　１、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。　　２、教学准备: 收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。　　【教学过程】　　一、创设情境，导入新课　　同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）　　小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。　　二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣　　〖初读课文认字〗　　１、学生自读课文，自己解决不认识的字。　　２、检查认读情况。　　３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。　　４、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。　　三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化　　〖学生置疑〗　　１、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？　　２、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。　　３、学生就以上问题分组讨论。　　４、学生汇报（精选四五段）。　　⑴　学生互相说一说对回声的理解。　　⑵　实验演示，突破难点。　　　①　观察水的变化。　　　②　口述水的变化。　　　③　朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿 扔—投 河岸—盆壁。”　　　④　结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并进行字义理解。　　⑶　通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。　　　①　指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。　　　②　小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。　　５、以读为主，通过各种朗读