二年级语文：《比本领》的教学教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《比本领》的教学教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学重难点：1、认读10个生字。会写9个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　第二课时　　教学过程：　　一、复习　　1、出示生字　　2、出示多音字　　3、出示挂图。　　提问：梅花鹿和金丝猴也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？　　二、自由读课文　　1、a、思考：考题：河对岸有棵果树，看谁先摘到果子，就算谁的本领大。　　比赛：树高梅花鹿摘不到果子；遇河金丝猴过不去。　　结果：俩个合作，摘到了果子。　　b、点名读第1自然段　　2、最精彩的内容在2-4自然段，今天我们来重点学习。点名读第2自然段（生评价）　　a、梅花鹿是怎么样比赛的？　　飞快、轻轻、一口气、得意扬扬、跳了又跳、垂头丧气（说一说或演一演）　　b、金丝猴是怎么样比赛的？　　团团转　　c、生演或读（评价）　　3、看挂图　　这一次比赛失败了，可是这幅图表现的是它们摘到了果子，这是怎么回事呢？我们继续往下学习。　　a、点名读第3自然段（读出大象伯伯的慈祥，语调要慢）　　b、 它们一下明白了，它们明白后是怎么做的？　　它们的心情是怎么样的呢？（高兴、开心）　　c、 大家带着快乐读第4自然段　　d、读得真好。现在想一想，他们一下子明白了，到底明白了什么？　　（合作才能摘到果子）　　e、 填空：[合作]力量大呀！　　f、 现在再来读第1自然段，回答：梅花鹿和金丝猴谁的本领大？　　生齐读　　（大家的本领都大，但是合作的本领最大）　　4、小结：对，骄傲使人落后，谦虚使人进步。刚开始的时候煤核路和金丝猴非常的自信，没有发现自己的短处，所以它们没有摘到果子；后来梅花鹿和金丝猴懂得了谦虚，明白了只有通过合作才能摘到果子。我们要学习这样的精神。　　5、齐读课文　　三、延伸　　学习了〈〈比本领〉〉大家谈谈生活中有没有遇到这样的事情呢？怎么办呢　　四、作业　　附板书设计：比本领　　梅花鹿树高摘不到果子　　比本领—— 合作——摘到了果子　　金丝猴过不了河　　教学反思：　　比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。　　教学这一课时，我首先。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统一。　　这节课下来，自己感觉到有很多不足的地方。在复习多音字的时候应该还可以带学生组词，联系“语文天地”去学习文章，等等……。　　首先，在教学过程中，我以复习第一课时学的生字、多音字，巩固学生的生字。接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到很高兴。在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。　　本课中的板书设计比较新颖，在学习第2自然段时，看王安、唐依菡一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我很开心。再者，课终联系实际谈合作，学生兴致极高。在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。　　有人称阅读是一种被引导的创造。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至