二年级语文：《窗前的气球》教学建议.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《窗前的气球》教学建议 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、识字写字　　１、自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。　　２、采用多种方式认读生字。如，学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。　　　儿歌巩固识字：　　　　　　病房有个科利亚，　　　　　　谁也不准来看他。　　　　　　静静躺，呆呆望，　　　　　　孤孤单单想回家。　　　　　　科利亚，别难过，　　　　　　你的同学有办法。　　　　　　红气球，飘来啦，　　　　　　祝你快快康复早回家。　　３、指导认字：　　　识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。　　４、用游戏的形式巩固识字，积累词汇。　　５、指导写字：　　　本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。　　　“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：　　⑴　上横要短，左撇要长。　　⑵　被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。　　　书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。　　二、朗读感悟　　１、读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。　　２、在朗读中体会课文的感情。　　　重点围绕下面问题进行朗读、感悟：　　⑴　窗前的气球代表了什么？　　⑵　同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？　　⑶　科利亚看到这个气球，心里会想什么？　　　注意学生试读和教师范读相结合，让学生通过朗读体会课文的思想感情。　　　朗读第二段，要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。　　　朗读第四段，注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚”这两句话蕴含的感情。要让学生体会到，科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的，是一幅多么美好的画面!　　　朗读第五段，要细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”这句话的意思。他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……要让同学们自己去想象，自己去发现，自己去讨论，在读中去体会。　　３、读熟课文，初步做到有表情地朗读。　　三、实践活动　　１、按照课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比如，用其他办法看望科利亚。　　２、气球的妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。　　四、资料袋　　老师住院了　　动物幼儿园的河马老师生病住院了，动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。　　下课后，动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤，走路一颠一颠的，走得很慢很慢。　　动物们来到医院，他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，拉拉小狗的手……忽然，河马老师问：“小狐狸佳佳的腿好了吗？”　　“佳佳!”动物们这才想起了佳佳。　　小狗说：“他的腿还没好，走得很慢，在后边呢!”　　“啊!”河马老师收起了笑容。　　动物们全不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪渐愧地说：“我们应该帮助佳佳。”　　“对，我们应该帮助佳佳!”小兔轻轻地说。　　小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接佳佳!”　　“对，我们去接佳佳!”动物们呼啦一下都向门口走去。　　他们走呀走，走了好久，碰见了一颠一颠