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更多资料访问：豆丁教育百科 如何培养小学生英语学习的记忆力 结题报告 新沂市新安小学 郭春艳 一、 课题的提出以及课题研究的目的和意义 1、 课题的提出： 记忆也是一种能力，可以通过训练而提高。对于小学生来来说不知道如何记英语单词已经成为学习中的一个重要难题，单词记忆也已经成为了一个重要的环节。在英语教学中，单词是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话。人们学习和运用英语的过程就是信息传递，理解，吸收分析和处理，交流，展示的过程。但很多学生连基本的单词都记不住，那又何从谈及英语学习以及运用英语呢？而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。教师在教学中充当了复读机的角色，反复地示范纠正，同时也让学生们感到乏味，无奈。而在记忆单词问题上，死记硬背使学生感到厌倦、疲劳，尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说，就难上加难。所以，如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。在心理学中，记忆被定义为储存和提取信息的容量。英语学习的主要心理程序即为记忆。其是进行听，说，读，写积累知识提高学生综合运用语言能力的基础。因此在小学英语教学中教师要根据小学生注意的目的性还很低，想象力丰富，以形象思维为主等心理发展的特点为来培养和训练学生记忆英语尤其词汇的能力。 2、 课题研究的目的和意义： 1，使学生明确记忆的目的，任务，增强有意记忆意念。 2，激发学生的学习兴趣，信心，和求知欲望。 3，遵循记忆的规律，教给学生正确的记忆方法。 让学生体验成功，积极参加教学活动，减轻学生机械记忆的负担二、课题研究的内容及研究方法 研究内容： 1、了解我校小学生英语单词记忆的基本方法。 2、找到提高单词记忆效率的对策、方法。根据著名的“艾宾浩斯遗忘”原理与最新记忆理论，记忆任何一个英语单词，如果没有达到牢固状态，那么都会有被遗忘的可能。本人从小学生的心理特点入手，通过有效的课堂教学，形式多样的活动提高小学生记记单词的效率 3、对学生进行调查，分析寻找相应的对策，最终形成有效措施帮助学 生记忆单词 研究方法： 1．文献分析法：在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。 2．调查法：通过发放自编的调查问卷，了解和掌握学生各方面的情况；对课堂教学现状进行调查、分析、研究，边实施，边优化；发现问题，及时解决。 更多资料访问：豆丁教育百科 3、经验总结法：运用经验总结法来构建英语单词记忆力提高的实施策 略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 4、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词 教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。 三、课题研究的历程 第一阶段：（ 2011 年 6 月—— 2011 年 7 月）：准备阶段。 1、 制定研究方案及具体实施计划。 2、 学习有关记忆及教学理论，积累理论知识。学习新课标及理论，以提高理论水平。 第二阶段：（ 2011 年 8 月—— 2012 年 3 月）实施阶段。 将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记忆效率的方法；发现问题，及时调整、总结。 第三阶段：（ 2012 年 4 月—— 2012 年 6 月）总结阶段。 1、收集整理研究调查材料，汇总教学案例，教学随笔等材料。 2、全面撰写研究结题报告。 具体时间安排： 2011 年 7 月及时上传课题研究方案 2011 年 8 月—— 2011 年 9 月阅读学习《魔术记忆》完成读书笔记一篇，教学案例一篇。 2011 年 10 月—— 2011 年 11 月阅读学习《心理学与生活》 完成读书笔记一篇，教学案例一篇。 2011 年 12 月—— 2012 年 1 月阅读学习《儿童发展心理学》完成读书笔记一篇，教学案例一篇。 2012 年 2 月—— 2012 年 3 月阅读学习《如何教出聪明的孩子——培养孩子记忆力的 60 种方法》完成读书笔记一篇，教学案例一篇。 2012 年 4 月—— 2012 年 5 月 分析研究内容，提炼研究成果撰写一篇论文。 2012 年 6 月完成结题报告。 四、课题研究取得的成果及反思 通过本次研究学习初步了解并掌握了小学生记忆发展的特点： 小学三四年级的学生学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。练习时容易被新颖的内容所吸 引，经常忘记练习的主要目的。 注意力不够稳定， 不易持久，有意注意虽有发展， 但还很不完善。集中注意力的能力较差，练习的时间应控制在 20 分钟内。三年 级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长。 另外其自制力较差