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如何进行生物课预习 预习是学习的序幕和前奏， 它是学习过程中不可缺少的步骤。 对于生 物学习来说，预习的作用更为重要。它是学好生物的前提。养成经常 预习的良好习惯，能够使学生提高学习效率，收到事半功倍的效果。 更重要的是它能培养学生的自学能力，为以后的学习打下良好的基 础，使学生终身受益。因此， 预习在生物课学习过程中的地位和作用 是无可替代的，是知识学习过程链条上的重要一环。 一、预习的作用表现在以下几个方面： 1、课前预习可以为上课作好知识上的准备。我们知道，上课占用了 同学们大部分的学习时间，而有些同学学习差的根源就是上课听不 懂，而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的知识不会或旧 知识遗忘了，由此造成头脑中知识链中断， 结果就只好听 “天书”了。 而预习可以为上课作好知识上的准备， 从而起到提高上课效率的积极 作用。 2、课前预习可以提高听讲的目的性和积极性。课前预习时不见得 能把教材全部看懂，总会留下一些不懂的问题，等待上课时解决。预 习后再来听讲，可以提高听课的主动性，目的明确，注意力集中，能 使听课收到较好的效果。有的同学认为，预习后都明白了，再听课就 没意思了，纯属浪费时间。 其实，问题的关键是能不能对自己提出更 高的听课要求。有位同学说得好： “预习后听讲，在老师讲到自己已 经理解的部分时， 我就拿自己的思路和老师的思路进行比较， 看老师 是怎么提出问题的， 是怎么分析问题的， 老师的思路比自己高明在什 么地方，由此来检验自己的理解是否正确。通过这样的比较，能进一步提高自己掌握知识的水平。” 3、课前预习可以克服记课堂笔记的盲目性。同学们通过预习，听课 时可以对老师的板书、 讲课的内容，迅速做出判断：哪些是出自课本， 哪些是补充的内容。这样可以抓住重点，决定取舍，进行记录，从而 在课堂上可以用更多的时间来进行思考。 盲目地抄录老师的板书， 只 能浪费很多思考问题的时间。 4、课前预习可以发展自学能力。课前预习需要同学们自己独立去接 触新教材，自己进行阅读和思考， 对提高自学能力往往能起到明显的 效果。同学们在校学习期间，通过老师的传授和帮助，可以获得系统 的知识，形成一定的能力， 但这只是学习的一条途径，而不是唯一的 途径。实际上，每个同学还要通过学习课本、参考书、报刊书籍等多 种渠道来获得大量的知识。也就是说，在校学习期间，还要进行大量 的自学来丰富自己的头脑， 因此没有一定的自学能力是不行的。 自学 能力只有在自学活动中才能发展起来，像课后复习、整理笔记、做作 业、阶段复习、看课外书等，都可以培养自己的自学能力。 那么，怎样预习呢？通常可以这样进行： 、选择好预习的时间 预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间， 并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。一般预习要预习一个单元，预习时钻研得深入一些；反之，如果预习的时间较少，则应该把时间用于重点章节的预习。 、迅速浏览一遍即将学习的新教材 通过浏览教材， 了解教材的主要内容， 弄清哪些内容是自己一读就懂 的，哪些内容是自己没读懂的。 、带着问题，边思考边读第二遍 对于初次阅读没读懂的问题， 在第二次阅读时， 头脑里始终要带着这 个问题，深入思考，仔细钻研教材。这时阅读的速度可以适当放慢一 些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的 工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决，对 于自己经过努力仍未解决的问题， 也不必勉强去解决， 这样会花费大 多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。 、边预习边做好预习笔记 预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行， 以在教材上圈点勾划为主。 所圈点勾划的应该是知识要点，同时，也可以在书页的空白处，写上自己的看法和自己有疑问的问题。 在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做， 也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的。 、根据不同内容的特点采用不同的预习策略 预习也不能搞千篇一律， 要根据不同内容的特点抓住预习的重点， 选择不同的预习方法。