小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《认识图形》教学设计 教学目标： 1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。能在钉子板上围长方形和正方形。 2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。 3、在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。 教学重点：探究长方形和正方形的特征 教学难点：自主归纳长方形和正方形的特征 学具准备：直尺、三角板一副、长方形和正方形纸片各1张、钉子板 教具准备：多媒体课件、三角板 一、创设情境，提供素材。 师：{课件}同学们，春天来了万物复苏，树木发芽了，花儿开了，河里的水解冻了，春天美丽吗？春天为什么这么美丽，更重要的是因为谁的加入？ 生：小鸟 对，春天，小鸟从南方飞回来了，因为有了小鸟才使春天更加多彩，作为第四小学的一名少先队员我们应该为小鸟做点什么吗？你来说！对我们应该爱护小鸟，保护大自然。 看图上的小朋友再做什么？你在图上发现了学过的哪些图形？这节课我们接续来认识图形，板书课题。 师：这么多美丽的鸟巢。你们想做吗？ 护鸟小队的同学，已经做好了一些，我带来了一个一起来欣赏一下吧。（出示长方体的模型） 师：仔细观察一下，这个鸟巢有什么特点？ 师：做这个鸟巢要准备什么形状的材料？ 生1：长方形和正方形的材料。 师：是不是这样呢？我们把这个鸟巢拆开看看。（课件动态演示） 做这个鸟巢用都用到了什么形状的材料？各几块？ 看来要做这样一个鸟巢，得先认识一下长方形和正方形这两个好朋友，对吗？ （用长方体鸟巢上的两个面板书）下面我把鸟巢的长方形面请下来，把正方形面也请下来，再把它们画到黑板上。 板书： 长方形 正方形 二、 积极思考，引导猜想。 师：{点解课件}我们先来研究长方形好吗？仔细观察长方形，根据你的经验，你认为什么样的图形是长方形？ 或者说长方形有什么特征？大家猜想一下。 有四条边，四个角 生1：我觉得上边和下边一样长。 生2：左边和右边也一样长。 生3：它的4个角都是直角。 看来要研究长方形得从边和角两个方面去研究，板书“边 角” 三、操作验证，发现特征。 （一）探究长方形的特征 1．自主探索，合作交流（组内）。 师：到底什么样的图形才是长方形呢？长方形里还藏着哪些秘密？它的边和角到底有什么特点呢？快拿出你的长方形纸研究研究吧。同桌两人合作，动脑筋、想办法。{出示课件} 2. 交流汇报（集体），总结特征。 A师：谁想把你们的发现说给大家听？你们是怎么发现的？ 生1：我用尺子量的上边和下边都是18厘米，左边和右边都是12厘米。我发现上边和下边一样长，左边和右边一样长。到投影上量給同学看。 师：谁也是用测量的方法请举手。你测量的长度和他一样吗？有不一样的吗？看来不管长方形的大小，都是对着的两条边相等。 师：刚才很多同学说上边和下边一样长，左边和右边一样长，如果老师这样拿再说上边和下边，左边和右边还准确吗？这两条边的位置是相对的，我们叫他们是对边。（板书：对边） 你还能找到另一组对边吗？你来指指看。 老师问你：一个长方形一共有几组对边？ 师：上边和下边一样长。 左边和右边一样长。我们就可以说对边一样长，一样长还可以说相等。（板书：相等） 谁用不同的方法也证明了长方形的对边相等？ 生2：我是用了对折的方法发现的。 师：哦，那快折给我们看看吧。用老师准备的大长方形纸到前面去折给同学看。 B师：刚才我们发现了长方形的对边相等。你还有什么发现？ 生:四个角都是直角。 师：你是怎么知道的？ 生:用三角尺的直角量的。 师：你到投影上比给大家看，，恩，证明了四个角都是直角，谁又更简便的方法，能够一次就比出四个角都是直角。看看谁聪明。 师：他的发现大家同意吗？那我赶紧把你们的发现记下来。（板书：四个角都是直角）学生齐读。 看老师也进行了研究。（课件演示） C师：刚才同学们自己研究发现的这些长方形的秘密就是长方形的特征，现在你能完整地说一说 什么样的图形才是长方形吗？（如果有生说对边相等，那么师出示平行四边形， 并讲明，只符合对边相等是不行的，还要四个角是直角才能保证是长方形） D师：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！如果老师让你介绍一下你手里的长方形纸片是多大的，你会介绍吗？通常情况下，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书：长），两条短边的长叫做宽（板书：宽）老师手里的长方形纸片是长 24 CM，宽 18 CM 的纸片。刚才我们已经量了你手中的长方形纸片，谁给同学们介绍一下你的纸片？同桌互相介绍一下你手中的纸片。 老师把长方形纸倒着拿，你能找到它的长和宽吗。指给老师看。 E生活中有哪些物体的表面是长方形的呢？我们教室里也有很多，找找看。 3. 引导回顾，梳理方法。 师：请仔细看，我们刚才从哪些方面研究出了长方形的特点？想一想，在研究的过程