小学道德与法治_人类生存的家园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人类生存的家园——地球》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、情感态度价值观目标：认识到地球是人类惟一的家园，懂得要保护好地球。 2、知识与能力目标：简单认识和了解地球的内部构造；认识到地球是人类惟一的家园 3、过程与方法目标：通过实物展示，行动体验，情景剧等形式来调动学生探索地球知识的兴趣。 二、教学重点： 认识和了解地球的内部构造；认识到地球是人类惟一的家园 三、教学难点： 培养学生关爱地球的意识和探索地球知识的兴趣。 四、课前准备： 学生：煮熟的鸡蛋；准备好纸张和画笔；搜集有关地球的资料 教师：《地球内部》视频短片、组织学生排练情景剧、课件、音乐 五、教学过程 一、 谜语导入。 1.课件出示 谜语：说它像球不是球，肚子里面啥都有。人类、动物和植物，个个生活在里头。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？ 2.学生猜谜语 3.揭示课题。说起地球，老师心中充满了感情。地球是个美丽的星球，是我们的家园。那么今天我们就来继续学习12课人类生存的家园——地球。 （板书：12课人类生存的家园——地球。） 二、探索地球内部 1、复习上节课所学关于地球外貌的知识。学生回答。 过渡：那地球内部又是什么样子的？让我们继续来探索。 2、展示观察煮熟的鸡蛋。 （1）学生观察课前准备的半块鸡蛋，展示介绍说说鸡蛋的构造 （2）课件出示地球内部构造图。师小结，讲解三部分地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，最外面的像蛋壳一样的叫地壳，像蛋白一样的这一层就是地幔，地核就好比蛋黄 3、画一画：动手画一画地球内部构造图。 （1）学生动手画地球内部构造图 （2）学生展示介绍，生生评价 4、播放视频短片《地球内部》。让学生观看视频短片中关于地球内部各层的具体介绍。说说你又知道了什么？ 5、课件出示资料，引导学生继续探索地球内部的奥秘。 过渡:科学家们除了一直在研究地球内部的奥秘之外，还一直被一件事困扰——宇宙中有没有其它星球适合人类居住？ 三、惟一的家园 1、星际探索 （1）、学生分为两大组开着宇宙飞船去星际探索，一组给外星人送礼物；另一组去生物圈2号做实验。阅读课本59页材料，说说自己的研究成果，开始起航。 （2）、学生分组阅读研究。 （3）、学生汇报星际探索结果。得出结论：地球是人类惟一的家园。（板书：惟一的家园） 过渡：但是这惟一的家园却遭到了一系列的伤害。 2、情景剧表演，发现破坏地球的行为。 （1）学生表演情景剧 旁白：现在，随着人类生活水平的日益提高和工业的迅猛发展，人们对地球的破坏和污染也越来越严重。下面，我们先看几个日常生活中的场景吧！ 场景一：在大街上 路人甲一边走一边说：“现在的污染真是越来越严重了，才四月就已经这么热了（假装抬头看太阳）。”说完喝完最后一口饮料，随手一扔，走了（退场）。 场景二：场景二：在森林中 光头强（先寻找，然后看到一棵树）说：“哇（惊喜），这棵树起码有几千年了，砍了卖掉的话一定发了。”说完，拿起斧头（扫帚），开始砍。并一边说：“这下我发了，赶紧送给李老板”（退场）。 场景四：在某工厂的总经理室 秘书丙给经理丁一张报表（纸），说：“经理，这是这个月处理污水的预算。”经理丁（看着纸）说：“70万，真是的，处理污水要花那么多钱，干脆直接排到海里去吧！” 秘书（小声、慢慢地说）：“这样不太好吧！”经理（站起来说）：“这有什么关系。人不知，鬼不觉，你这么胆小，将来怎么接替我的工作。”（退场）秘书：“唉！”（退场） ——就这样，到了2046年，地球表面已经被大量的垃圾覆盖，森林几乎消失，海水已经变得浑浊，连气候也不断恶化。 （2）学生谈发现的破坏地球的行为并谈体会与感受。 （3）图片展示了解地球的环境状况。 3、畅所欲言 （1）说说我们身边破坏环境的行为。 （2）生交流。 4、关爱地球 （1）我们怎样关爱惟一的家园—地球呢？ （2）学生谈想法 （3）拿出纸和笔记录下你的想法和感受。(配乐，学生设计) 可以设计几条宣传标语；可以画漫画；可以制作宣传环保的手抄报；可以制作小贺卡抒发对地球妈妈的祝福… （4）成果展示。学生展示关爱地球的作品。 （5）教师小结关爱地球的方式方法。 四、交流收获 1、通过这节课的学习，你对地球妈妈有了那些全新认识？ 2、学生畅谈收获 五、布置作业 作业（二选一） 1、写一封信给地球妈妈或地球上的人们，表达你的心声。 2、继续完善你的关爱地球作品。 六、教师总结，结束新课。让我们行动过起来。保护我们的地球！留给我们的孩子一个干净的地球！ 《人类生存的家园——地球》学情分析 因材施教，必须把握好学生的学情。根据课程标准，现将学情分析如下： 一、从学生情况来说：学生基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，