6黄河颂教学设计.docVIP

《黄河颂》教学设计 【教学目标】 1．字、词的积累，对诗歌内容的理解。 2．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。 3．激发学生对祖国的热爱之情。 【教学重点】 1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。 2．培养热爱祖国的热情。 【教学难点】 培养发散思维能力。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入新课 由学生自由诵读歌咏黄河的诗句导入。如： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣） 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） …… 今天老师将带同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》。 二、整体感悟 1.听《黄河颂》演唱，撩拨情绪，体味黄河精神，确定朗读基调。 2.看黄河影像片段，说黄河整体印象。 3.谈创作背景，作情感铺垫。 三、品读鉴赏 1.学生分层次朗读《黄河颂》，集体评议，并适时进行语言、层次、主旨等方面的鉴赏。 2.语言赏析要点：　 ①抓比喻修辞，让学生从课外搜集的历史、地理的知识角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。 ②抓精辟动词，如“奔”、“掀”、“结”、“劈”……作朗读指导。 ③抓反复句子，如“啊！黄河！” 3.层次赏析要点： ①这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ ②文中反复出现的“啊，黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次，诗人从哪三个方面“颂”黄河呢？ （黄河是我们民族文化的根基、家园的屏障、精神的滋养。） ③这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？ 4.主旨赏析要点： 点拨：1948年，毛泽东曾和周恩来等人乘坐小木舟过黄河，面对滔天的江水，他心潮澎湃，沉思良久，深深地感叹道；“你们可以藐视一切，但是不能藐视黄河。藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”言犹在耳，好一个不可藐视的黄河，好一个不可藐视的中华民族。任何时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神，所以，歌唱黄河就是歌唱我们这个民族。 四、回味抒情 情到深处自成“诗”。静听《黄河颂》歌曲，观“黄河”回味全诗，增强爱国情感，并准备以“啊，黄河”为情感基调，对黄河说几句赞颂的话（注意学习文章比喻等修辞的运用）。 五、课外拓展 1.集体朗读《我们歌唱黄河》。 2.与音乐老师联系让学生唱好《黄河颂》。 【资料宝藏】 1．我们歌唱黄河 我们歌唱黄河 ——为绥德二百余人的“黄河大合唱”演出而作 我们在河边上住了几百年， 我们对黄河有着最深的乡土爱， 我们知道河边上 有多少村庄， 多少山崖； 我们知道 什么时候浪头高， 什么时候山水来？ 我们歌唱黄河， 也歌唱我么难得乡土爱 来呀， 今天这样的好日子， 为什么不唱起来？ 来呀， 今天这样的好日子， 你还把谁等待？ 来呀， 我们这脸上没有胡子的， 额头上没有皱纹的， 这正是我们歌唱的时代！ 来呀， 你们这和强盗厮杀的战士们， 和波浪搏斗的水手们， 和土地拼命的农民们， 大胆地跳上舞台！ 唱吧！ 今天天上没有阴霾， 你爱呼吸就呼吸个痛快， 今儿天上撒满星星， 给我们生命无限的光彩； 今儿这广大的黄河西岸 是你的舞台， 是我的舞台， 是大家的舞台。 唱吧， 你敲家伙。 我道白， 扬起你的歌喉，兄弟， 泛起你的酒窝呀，朋友， 我们唱出黄河的愤怒， 唱出黄河的悲哀。 让我们集体的歌声 和我们集体的歌声 和黄河融合起来！ 唱吧， 我们的歌声 不叫敌人过黄河！ 唱吧， 我们的歌声 不许我们周围有破坏者！ 我们不停息地唱， 我们不停息地歌， 直到这北方的巨流 属于工人的河，属于农民的河， 属于学生旅行的河， 属于青年人唱情歌的河， 属于将士胜利归来饮马的河！ 那时候，我们站在河岸上 静静地听，黄河给我们唱 最动人 最快乐 最幸福的歌！ 2．实用教学简案一份 创意说明：本课采用说黄河---颂黄河---绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“绘黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松地理解作品。 教学步骤： 一、导入。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大。黄河哺育了世代炎黄子孙，是我们的母亲河，今天，我们来听听诗人光未然为它唱响的满怀激情的颂歌——《黄河颂》。 二、说黄河。 1.背景介绍。 《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄