南风效应,用温暖去战胜寒冷,问题生逆袭之良策.docxVIP

南风效应f用嗨暖”去战腔,寒冷” 问题生 逆袭之良策 孩子教育实际上是一门“动心“的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教 育的效果往往会苍白而无力。因此，在教育孩子的过程中，每位父母或教师都应 努力探索一些“心理规律叫勺积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从 而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤！ 另外在处理人际关系时，一定要注意方式方法。很多时候，好好说话，平心静气 地沟通，远比大吵大闹，面红耳赤地争吵来得更有效果。同样的LI标，采取的方 法不同，策略不同，结果努力的程度和效果，往往会有云泥之别。 实际上，在人生的道路上，很多人不可谓不努力，但是他们努力的方式和方向未 必是对的。有时候可以停下来思考思考，别让忙碌麻痹了自己。 01什么是南风效应？ 张明是某中学一名政治老师，同时还担任学校政教处主任一职。某天晚上，当他 例行巡逻走至操场时，突然看到角落中一名学生正手拿砖头，准备砸向旁边同学 的脑袋。见状，张明大声斥怒，然后将两名学生带至政教处办公室进行处理。 走到办公室后，张明发现手拿砖头的学生正是学校里有名的“问题学生“李愚。只 见李愚轻车熟路地走至张明办公桌前，端正地站在那里，等待张明的严厉训斥。 但让他没有想到的是，这次张明非但没有如他所猜测的那样呵斥自己，反而从口 袋中拿出一袋饼干，对他说：“当你看到老师的时候，能够及时地停止自己的错 误做法，这点表现得很好，以此作为奖励。” 随后，不顾李愚的诧异，张明继续从口袋中拿出一小块奶糖，对他说：”我知道, 你并非无缘无故要砸那个男生。依照我之前对你们两人的了解，是不是因为他乂 欺负你们班级的女生？这让我感到你非常善良、正义和勇敢，所以我要用这块糖 来奖励你。*■ 听着张明温柔缓慢的话语，手握饼干和奶糖的李愚抬头说：“您这样还不如像之 前那样直接骂我或者踢我两脚。我错了，即使他做得再不对，我也不应该使用暴 力手段去解决。” 张明听了，微笑着说：”你能够意识到自己的错误，这是我最敬佩你的地方。我 再给你一块糖，然后咱们结束今晚这场谈话此后，李愚再也没有在班级和学 校里捣乱，而是转变成了一个懂礼貌、知进退、努力上进的好学生。 张明面对李愚所采取的措施正是“南风效应，的典型表现。“南风效应“乂被称为“ 南风法则”或者”温暖法则“，它起源于法国作家拉?封丹笔下的一则寓言故事。 南风和北风都认为自己最厉害。某天，一番激烈的争论后，南风提议道：”不如 我们比赛，看谁能够最先把路上行人的外套脱掉，谁贏了，对方就必须承认它最 厉害。“北风欣然同意，随后立刻跑到街道上，鼓足力气猛烈地吹向正在行走中 的路人。 但令人惊奇的是，北风越用力，行人们越是将衣服紧紧地包裹在身上。最终，筋 疲力尽的北风也没能让任何一位行人脱下衣服。北风气喘吁吁地退场后，只见南 风不慌不忙地走上街头，温柔地吹拂着街上的每一位行人。不多一会儿，感到暖 意的行人们开始纷纷解开纽扣，脱掉了外套。 上述故事中，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要 使行人脱掉大衣，对于同一目标，但因为方法不一样，结果却大相径庭。北风和 南风分别采用了激烈和温和的手段，结果南风轻而易举取得胜利。 02 南风效应在教育中应用的经典案例 巧借南风效应，让温暖的批评像春雨一样滋润孩子幼稚的心灵，会使教育教学变 得自然流畅，学生自然会因爱上自己的老师在接受老师的教育。 ”南风效应“在教育中十分普遍，典型的案例就是著名教育家陶行知的“四颗糖的 故事“和前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的“一朵玫瑰花的故事“。 1、著名教育家陶行知的“四颗糖的故事“ 教育家陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸本班同学，当即斥责并责令他放学 后到校长室。 无疑，陶行知要好好教育这个顽皮的学生，且看陶行知“南风“式的教育：放学后, 陶行知见王友站在校长室准备挨训，便掏出一块糖果给他，“这是奖给你的，因 为你按时到这里，我却迟到了。 王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知乂掏出第二块糖果送给他，“这也是奖给你 的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，说明你尊重我，应该奖给你 王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。接着陶行知乂掏出笫三块糖果塞到王友手里， “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你 砸他们，说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！” 王友感动极了。他流着泪后悔地说：“陶......陶校长，你......打我两下吧！我错了， 我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！ ......n 陶行知满意地笑了，随即掏出笫四块糖果递过来，“为你正确地认识错误，我再 奖你一块糖果，可惜只有这一块糖了，我的糖完了，我们的谈话也该完了吧！” 说完就走出了校长室。这是一次成功的教育。 2、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的”一