幼儿园：语文教案－诗《摇篮》.docxVIP

幼儿园语文教案 文讯教育教学设计 幼儿园语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 幼教语文 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 语文教案－诗《摇篮》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)　　蓝天是摇篮，　　摇着星宝宝，　　白云轻轻飘，　　星宝宝睡着了。　　大海是摇篮，　　摇着鱼宝宝，　　浪花轻轻翻，　　鱼宝宝睡着了。　　花园是摇篮，　　摇着花宝宝，　　风儿轻轻吹，　　花宝宝睡着了。　　妈妈的手是摇篮，　　摇着小宝宝，　　歌儿轻轻唱，　　宝宝睡着了。　　[活动目标]　　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。　　2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。　　3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。　　[活动准备]　　1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。　　2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。　　3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。　　[设计思路]　　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。　　[活动流程]　　创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移　　一、初步感知理解作品阶段　　1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?　　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。　　3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。　　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。　　5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。　　二、反复聆听作品阶段　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。　　三、交流讨论、表演　　1．集体朗诵并交流讨论　　a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)　　b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)　　c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?　　d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。　　2．表演游戏　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。　　四、迁移阶段　　1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 例：蓝天是摇篮，　　摇着月宝宝，　　白云轻轻飘，　　月宝宝睡着了。　　大海是摇篮，　　摇着船宝宝，　　浪花轻轻翻，　　船宝宝睡着了。　　花园是摇篮，　　摇着鸟宝宝，　　风儿轻轻吹，　　鸟宝宝睡着了。　　妈妈的手是摇篮，　　摇着小宝宝，　　歌儿轻轻唱，　　宝宝睡着了。　　2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。　　[活动评价]　　为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统