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《花钟》基于标准的教学设计 教材来源： 小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社 2015 年版 内容来源： 小学三年级《语文（上册）》第四组 主题： 细心观察 课时： 共 2课时，第 1、2课时 授课对象： 三年级学生 设计者： 张旭/郑州市二七区荆胡小学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2）能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2．教材分析 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现 象----- 揭示原因 ----- 实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不 同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学 客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝 大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 教学目标: 1、通过认读字卡和书写练习，认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“ 艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒” 等19个词语 。 2、通过个别读、分组读、齐读、等多种读书形式，练习朗读课文，做到读准字音，不添字、不漏字、读流利、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在读后把握课文主要内容与要点，学习运用多样的句式表达，养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 第一课时 评价任务: 任务一：认识“怒、燥、暮”等 8个生字，会写“艳、内、梦” 等 14 个生字。 任务二：以个别读、分组读等形式朗读课文，读懂课文内容。教学过程 教学 环 教学活动 评价要点 节 1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自 环 节一 激 趣 导 入  己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比， 看谁搜集的信息多。 （可以得到观察小 产 生 学 习 兴 趣 。 能手的称号）（板书：花） 2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问： 你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的 呢？（学生可以猜测。 ）有一位植物学家， 他的做法 真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回 事吗？请我们一起走进文本。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课 文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已 有的方法理解。 ） 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读 1、 2 两段。 4、 评议。 环 节 二 5、 余下一段同桌读。 （帮助伙伴纠正错误） 学生自读，小组合作读。 熟 读 课 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补 说说自己知道了什么。（评 文，初步 充课题：钟） 价目标二） 释 疑 7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你 喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ （完成目标二） （根据学生的兴趣读懂课文。 ） 如：学生选择第一自然段。 环 节 三 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 以多种形式正确、流利朗读 探 究 课 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？ （请学 课文（评价目标二） 文，感情 生朗读） 朗 读 师：你读出了自己的感情， 老师都被你感动了。 你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。 （一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的 句式单调、干巴。 ）为什么你喜欢原文？（说理由） 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 交流自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段 课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什 么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学 们，你们想去探究一下吗？要知原因， 下节课再见。 （完成目标二） 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经 验 。 2、书写生字。 环 节 四  认识、会写