九年级《文艺复兴运动》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　九年级《文艺复兴运动》教学设计 　　教材分析： 　　本课是北师大九年级上册世界历史第三单元 “近代社会的曙光”第9课内容，本课主要介绍的是文艺复兴运动，随着西欧城市经济的发展，生产力的推动，手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出现了租地农庄，这具有资本主义的萌芽，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈现人文主义这一核心思想。 　　教学目标： 　　【知识与能力目标】 　　（1）知道文艺复兴的时间和性质、人文主义精神、文学与美术三杰及其代表作。 　　（ 2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及文艺复兴运动兴起的原因、性质及意义。 　　【过程与方法目标】 　　1、采用材料分析、问题探究、小组讨论的方式，培养学生理解、分析和反思的能力。 　　2、以文艺巨匠的思想及其作品为依托，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，引导学生进行合作探究，体会人文主义内涵。 　　【情感态度价值观目标】 　　通过对文艺复兴运动的了解，知道思想解放对人类历史发展的重要作用。通过对但丁、达·芬奇、莎士比亚的作品内容的分析，理解其中蕴涵的人文主义思想，认识文艺复兴是欧洲资产阶级的思想解放运动。通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。 　　教学重难点： 　　【教学重点】 　　文艺复兴运动实质、重要代表人物及其成就。 　　【教学难点】 　　文艺复兴运动在意大利兴起的先决条件。 　　课前准备： 　　【教师准备】 　　研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 　　【学生准备】 　　预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 　　教学过程： 　　新课导入： 　　播放《意大利风景》视频。 　　师：意大利的风景美丽吗？ 　　学生答：美丽极了。 　　师：意大利不仅有美丽的风景，历史上还产生了灿烂的文化，现在欧洲发达国家盛行的资本主义制度，就是在意大利产生并发展而成的。今天，就让我们回到14、15世纪的.意大利，去领略那场轰轰烈烈的运动吧。 　　新课讲授： 　　师：本单元标题为“近代社会的曙光”，由本单元开始我们就进入到了世界近代史的学习，而所谓的世界近代史，就是资本主义产生、发展并逐步走向成熟的历史。它开始于文艺复兴和新航路的开辟，结束于一战爆发前。 　　(一)文艺复兴运动 　　学生阅读课文44——45页“思想解放运动”一目，概括文艺复兴运动产生的背景、时间及最先兴起的国家。 　　学生回答：背景：资本主义萌芽产生，新兴资产阶级开始形成。欧洲各国农业生产发生重大变化，农场成为具有资本主义性质的租地农场。中古时期，罗马教皇和天主教会主宰了欧洲人的生活，禁锢着人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。 　　时间：14世纪中叶到17世纪。 　　国家：意大利。 　　【设计意图】学生带着问题进行自主学习，在阅读中圈划重点知识；学生之间交流并展示自学结果，以提高学生的自主学习能力。 　　思考：为什么文艺复兴运动最先在意大利兴起？ 　　学生回答：资本主义萌芽最早出现在意大利。 　　教师：文艺复兴运动是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教而发起的一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。那么，文艺复兴运动的核心是什么？ 　　引导学生回答：人文主义。 　　教师：文艺复兴的实质是什么？ 　　引导学生回答：资产阶级性质的思想解放运动。 　　多媒体出示“人文主义与封建神学的不同思想”表格，教师：请大家小组讨论并完成表格内容。 　　学生小组讨论后回答，教师进行补充。 　　拓展：人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。不过，文艺复兴时期的思想家只反对教会的精神统治，并不反对信仰基督教。 　　师生探讨：新兴资产阶级为什么要借助弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会神学？ 　　教师归纳：当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，排挤其他思想和学说传播。形成中的资产阶级力量弱小，无力与神学正面冲突。 　　多媒体出示关于文艺复兴是复古还是创新的两则材料，学生以小组为单位展开辩论，辩论完成后汇报结果。教师进行补充。 　　思考：文艺复兴运动的影响是什么？ 　　教师进行引导，学生思考后回答：打破了中世纪以来的封建统治和教会神学对人们思想的束缚，为早期资产阶级革命奠定了思想基础，促进了自然科学的大发展，推动了欧洲资本主义的发展。 　　出示问题：文艺复兴运动的代表人物有哪些？ 　　回答：但丁、达·芬奇、莎士比亚。 　　(二) 但丁与神曲 　　猜猜他是谁：１、他的名言：走自己的路，让别人去说吧！ 　　2、他的代表作是欧洲从中世纪向近代社会过渡的标志。 　　3、他被誉