九年级《敬业与乐业》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　九年级《敬业与乐业》教学设计 　　九年级《敬业与乐业》教学设计1 　　知识目标 　　1. 了解作者，识记理解并积累文中的字词 　　2. 掌握议论文的基本知识，把握本文的中心论点和作者的写作思路 　　能力目标 　　1.学习举例子和讲道理等论证方法 　　2.培养学生联系自己的实际用敬业与乐业的态度对待生活 　　情感态度价值观： 　　1. 引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。 　　2. 建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。 　　教学重、难点： 　　1. 掌握议论文的基本知识 　　2. 指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己实际，用敬业与乐业的态度对待生活 　　教学方法 　　诵读法、研讨探究法 　　教学过程 　　一． 创设情境，导入新课 　　多媒体播放一组图片供同学们欣赏，讨论并交流心得。 　　师概括：图中的人物都肩负着神圣的使命，虽然工作环境、性质不同，但也有其共性存在，同样令人感动。今天我们来学习《敬业与乐业》。 　　二． 教学过程 　　1. 检查预习 　　旁骛（ ） 拣择（ ） 衔着（ ） 承蜩（ ） 佝偻（ ） 亵渎（ ） 强聒不舍（ ） 骈进（ ）妥当（ ） 层累（ ） 　　2. 作者及文体简介 　　a.作者 　　梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》 　　b.文体 　　明确：这是一篇演讲稿（以口语表达的方式面对听众，就某一个问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动），在问文体上属于议论文的一种。同学们集体回忆议论文的相关知识。 　　3. 合作探究 　　A. 本文的中心论点是什么？（以挑战主持人的方式，分三轮进行） 　　明确：议论文我们学起来总觉得它与我们有距离，它没有故事，没有情节，大家觉得很枯燥。下面我们先做个游戏，看看能不能很快地进入文本。 　　a. 请速读课文，用不超过十句话概括文章内容。（既缩写文本） 　　b. 如果只允许你说四句话该怎么说？ 　　c. 用一句话概括文章主要内容 　　（我确信“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门） 　　B. 作者先后谈论了哪几个问题？ 　　明确：何为敬？为何敬？怎样敬？（见课本p24-25页六、七自然段） 　　C．本文都运用到了那些论证方法？作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来试作具体分析。 　　明确：世上没有完全相同的两片叶子，人便是如此，请各自抒发自己的见解，“仁者见仁，智者见智”，俗话说“机不可失，失不再来”。如：道理论证，事例论证等 　　4. 概括文中名人名言 　　5. 辩论赛： 　　梁启超说我们要敬业乐业，你还有什么要问他的吗？拉黄包车的和做总统的到底有没有区别？职业有没有高低之分？ 　　三． 小结 　　本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长，论证上的最大特点就是大量引用经典格言，语言上充分体现了口语和演讲的巧妙结合。 　　四． 作业 　　读了本文后，你认为学生应该如何敬业？ 　　课后反思： 　　本文是一篇议论文，通过本节课的学习使学生更好的掌握了议论文的相关知识，并深层体会了演讲与口语特色的巧妙结合。教师依据学生情形，以辩论赛的形式组织学生双方进行辩论，即调动了学生学习的积极性，加深了印象，还激发了学生的逆向思维和批评判疑能力，教会学生树立正确的价值观，人生观，辩证的理解人生问题。但所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度，这部分需要老师适当发问、引导、点评。 　　九年级《敬业与乐业》教学设计2 　　教学目的： 　　1、学习这篇讲演词条理清晰，论据生动有力。 　　2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 　　3、掌握几种论证方法。 　　教学重点、难点： 　　1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 　　2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 　　教学课时：两课时 　　第一课时 　　一、预习字词： 　　旁骛（wù ）亵渎（xiè dú ）骈（pián）进强聒（guō ）不舍 　　断章取义：不顾全篇文章或谈话内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。 　　亵渎：轻慢，不尊重。 　　二、导入新课： 　　结合“知识决定命运，态度决定一切”这句话，让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》。 　　简介梁启超：中国近代维新派领袖，学者。号饮冰室主人。清光绪举人。和他的老师康有为一起，倡导维新变法，并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。 　　三、阅读课文，整体感知。