高一语文《荷塘月色》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　高一语文《荷塘月色》教学设计 　　教学目标： 　　1、体悟本文写景形神兼备的特点。 　　2、引导学生理解景与情之间的关系。 　　教学过程： 　　一、导入（2分钟） 　　同学们，荷与月是中国传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。（板书：荷塘月色 朱自清 景） 　　二、美读（4分钟） 　　问题：文章的题目是《荷塘月色》，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？ 　　明确：第四第五段 　　请两位同学来配乐朗诵第四段第五段。 　　三、赏景（8分钟） 　　1、问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？ 　　明确：宁静的、优美的、朦胧的、柔美的 　　2、问题：这两段依次写了哪些景物？ 　　明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。 　　3、问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。 　　明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。赏析不到位的，及时点拨。举例如下： 　　（1）荷叶 写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。 　　（2）荷花 在写荷花是用了拟人和博喻。用袅娜、羞涩来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。就像我们学过的一句诗：最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。在写荷花时用了比喻，把荷叶比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表现其纯净出淤泥而不染的高洁。 　　（3）荷香 在写荷香时用了通感，抓住了歌声特点，若有若无、断断续续的特点。这也正是了香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。 　　（4）流水 在写流水时用的是拟人手法。“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。 　　（5）月光 月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。 　　（6）月光 借助叶子和花来写月光。叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。 　　四、得法（10分钟） 　　（一）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。 　　荷叶 　　曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　示例一： 　　句子运用了比喻的手法，把叶子比喻成舞女的裙。 　　示例二： 　　把荷叶比作舞女的裙， “亭亭”的一词表现出了荷叶的风姿秀丽，恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。 　　示例三： 　　采用了比喻，舞女的裙与叶子的自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，既它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标致、典雅、圣洁、飘逸、灵动、俏峻等魅力，使叶子产生动摇，使人身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。“亭亭”与“高”相呼应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，作者联想到舞女的裙。 　　优秀示例： 　　这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶的自然舒展比喻成舞女的旋转的裙，突出了荷叶的飘逸、灵动的特点，让人有身临其境的感觉。“亭亭”与“高”相呼应。因为叶子出水很高，所以作者才会看到叶子舒展的样子，自然而然地联想到舞女的裙。作者欣赏这样的美景，表现了内心的喜悦之情。 　　明确：示例一：有手法，没有指出景物的具体特点。示例二：有手法，抓住凝练的词语“亭亭”写，缺乏荷叶与裙的相似特点的分析。示例三：有手法，抓住了景物的特点，分析了凝练的语言，运用了联想和想象。缺乏条理，有的地方用词不准确。 　　（二）赏景要领 　　明确： 　　1、抓特点 　　2、找手法 　　3、炼语言 　　4、加想象 　　5、融感情 　　………… 　　我们在赏景的时候，首先要抓住景物的特点，看作者用什么手法，怎样运用准确而凝练的语言来突出这种特点。还要调动我们的生活积累和阅读积累，展开联想和想象，沟通各种感觉，使客观景物变得亲切可感。这样我们才能更好地品味作者蕴含在景物中微妙的情感。这样我们才能获得更丰富的'审美体验。 　　细心的同学会发现这是赏景的要领，其实也是写景的要领。用这样的要领来指导我们写景，会使你描写的景物更加生动和传神，更加有表现力。 　　五、析情（10分钟） 　　以上是我们对景物的赏析和总结。本文是写景抒情的散文，那么景物中体现了作者什么样的情呢？（板书：情）有人认为荷塘月色的景物描写中体现作者的喜悦之情，你认同吗？结合文本和写作背景，说说你的理由。 　　明确：淡淡的喜悦 无尽的忧愁 　　（板书：喜悦 忧愁） 　　学生可能找到的文本的依据，言之成理即可。 　　（1）我且受用这无边的荷香月色好了 　　（2）月光是淡淡的 　　（3）月光不能朗照 　　（4）又像笼着轻纱的梦 　　（5）这几天心里颇不宁