小学语文：二年级第一单元第3课 植物妈妈有办法.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 二年级第一单元第3课 植物妈妈有办法 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1、会认12个生字，会写10个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。　　教学重点：　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。　　2、识字写字。　　第一课时　　质疑探究　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。　　（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）　　2、实物演示：蒲公英、苍耳等植物传播种子，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。　　（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）　　释疑探究　　感知　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）　　（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）　　识字　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。　　（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）　　赏读　　1、小组合作读课文，看谁读得美。　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。　　（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）　　写字　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。　　4、学生练习。教师巡视。　　（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）　　第二课时　　导入　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。　　诵读　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。　　（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）　　演读　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。　　2、学生自由练背。　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）　　（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）　　讨论　　1、“四海为家”是什么意思？　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？　　（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）　　练习　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。　　2、扩展仿说词语。