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尊重学生促进学生发展 尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。尊重是一座桥，一座沟通师生心灵的桥。学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。 一 尊重学生的情感，促进学生形成积极的情感。 学生虽然小，但是他们也有着丰富的情感世界，也有自己的喜怒哀乐。有了健康的情感，学生才有可能积极的学习。父母离异，父母早亡，家庭不和等这些因素都会对孩子的情感有所影响，因此教师要了解每个学生的家庭状况，了解学生的情感波动，特别是教师要避免提及这些话题，如果无意间提到了，也要及时与孩子进行交流，放下教师的架子，承认自己的错误，使孩子形成积极的情感。 XX是个很聪明的孩子，但是他有一个坏习惯就是语文考试的时候总爱偷看别人的，我发现后找他谈话但他总是改不了，他总认为凭着他的一双眼睛就可以不背语文单词，不写作业，一想起他的问题我就会头疼。 那是一节语文小课，我让学生做了一张小的练习，并要求学生把错题写两遍作为家庭作业，其他学生都认真地写了起来，他却在下面说：“复印多省事呀”当时我听了火气一下子就冒到了嗓子眼，并严厉地对他说：“对，让你爸爸带着你去复印！”孩子当时就低下了头。我回到办公室继续批改作业，一边批改一边想着这个孩子，忽然我的脑子翁的一下，对了他的爸爸去年刚去世，难怪孩子把头低下了。这时我的心里很难受也很矛盾，我该怎么办呢？“算了这事就这么过去算了，谁让我是老师呢，而且他还那么不听话。”“那孩子如果把这件事记在心里，影响他的成长怎么办？他会不会更不喜欢学语文了呢？还是去道歉吧。”“那孩子会不会看不起我了呢？”我当时矛盾极了，那种心情比看到他考试不及格难受多了。我走道门口又退了回来，坐在椅子上又站了起来。 铃铃…放学的铃声响了,我飞快地走出办公室,找到了这名学生,拍着他的肩膀,长出了一口气,并且很正式的对他说“老师先要和你道歉,你知道为什么吗?”孩子说不知道,我说看来你是个心胸宽阔的男子汉,是不知道还是不愿说呢?”不愿说”他的声音有些颤抖, 但他的脸上挂着微笑. 我说“老师真的忘了，不是故意的，请你原谅。”孩子高兴地说：“没事”。孩子高兴地走了，我心里的一块石头也落了地。第二天上课的时候，他主动来帮助我发作业，上课的时候也开始认真听讲了，似乎变了一个人。在背单词时他也认真的记，用心的背。就这样他终于在期中考试中凭自己的实力考上了90分，我很开心，孩子也很开心。我庆幸当时我放下了自己的面子，尊重了孩子的情感，使孩子有了积极的情感，有了积极学习的决心。 二 要尊重学生的差异性，促进学生个性发展。 每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，都有自己的观察思考和解决问题的方式，即学生有着独特的个性。这种独特性也意味着差异性，不同的学生在学习同一内容时的学习速度、所需时间及所需帮助不尽相同，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。学生的差异性主要表现在学习能力，智力水平，家庭环境，性格特点，和地方差异。教师要在教学中想办法来弥补这种差异性，使孩子以积极的心态进行学习，促进孩子的个性发展。 我们学校的学生,外来流动人口子女不在少数.不可否认的是,流动人口子女在很多方面和本地儿童相比较,有一定的差异.比如学前教育的匮乏,家庭文化意识的落后.尤其是口语方面，因为受方言的影响,有些孩子一些音就是发不准，所以有的孩子怕被别人笑就不开口说话，上课也不发言，明明自己会说单独发言时也一言不发。 在我教一年级语文时刘×成为了我最关注的一个孩子，他在集体说唱时，说得很起劲，但是一旦让他站起来发言，他就一言不发，头低着，脸红红的。我不知道是什么原因就让他坐下了，课间我把他叫过来问：“你怎么了？上课时的问题你不会答吗？”他还是不出声，我接着问：“你是害怕吗？”他点点头。“你害怕什么呀？”他的脸又红了吞吞吐吐地说：“老师我说话说不好，同学会笑话我的。”我听了之后觉得心里很不是滋味，但我还是笑着对他说老师会帮助你的。下午他的爸爸来接他，从他爸爸那里我得知他从小在老家长大，也没有说过普通话，今年刚把他接过来，在家里他也不说话。第二天我又把他找来了，并给了他一个卡片，上面写了开学以来我发现的他的优点：“1你是个遵守纪律的好孩子。2你是个懂事的孩子。3你的作业很整齐。”我把他拉到身边对他说：“老师希望这张卡片上会有更多的优点，并能够有一条就是你是一个上课爱发言的孩子，你一定能做到的。”他对着我羞涩地笑了笑。以后的语文课中我就把一些简单的问题留给他，比如重复一个单词，说一句话。只要他说出来，我就会很夸张地表