小学数学新授课教学基本遵循.docVIP

小学数学学科课堂教学基本遵循 ??? 新授课 一、新授课的基本遵循： 　　（一）创设情景，引入新课或（前后衔接、双基训练） 　教学开始，在进行必要的基本训练的基础上，教师要结合学生的认知水平和生活实际，创设一定情景，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。 （二）自主探究，交流提高（生主师导、算理建模） 1、自主探究 　　针对上一环节创设的情景，在教师的引导下，通过“主题图”、“学具”、“教材或教师给出的材料”、“课件”，学生自主观察、操作、思考，初步形成自己的见解。 2、生生、师生交流讨论 　教师点拨，学生在已经有自己的见解的基础上，可以通过相互求助、小组合作、全班交流等方式，把学生自己的见解互相“”说一说“、不懂的“问一问”，有不同意见的“争一争”，达成共识。 3.教师讲解、总结提炼，引导学生形成理性的认识、渗透基本思想、基本活动经验。 　（三）巩固深化，拓展应用（基本思想、基本活动经验） 　　巩固深化，拓展提高的基本形式是练习。练习分为基本练习和拓展练习。基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。拓展练习是体现知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构，加深对新知的理解，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。 （四）总结回顾，评价反思（延迟评价） 　　作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习的状态进行评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。 二、小学数学新授课遵循的基本要求： 　　1、破除以教师为中心的教育观念，树立“和谐课堂”的观念，在这里“和谐课堂”主要是指一种民主、平等、合作、交流、自由、开放、安全、愉悦的课堂，建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。 　　2、转变以知识为本位的教学观念，树立以学生的发展为目标的教育思想。让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，做到“动而不乱、动而有序、动而有节”，不放任，也不过于严肃。 　　3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式，实践以问题解决为主线，以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式，鼓励全体学生参与学习活动，教师要尽量适应学生个别差异和不同兴趣的具体要求，创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究的学习习惯。 　　4、要着眼于学生数学素养的提升和整体素质的提高，在问题解决方案的探索过程中，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力，使学生成为具有丰富的知识，健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，使他们在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战。 三、小学数学新授课教学应注意的问题： 　　1、创设问题情景应该是最重要的一个环节，是学生活动成败的关键。备课时，教师要立足于学生的生活实际，结合教科书内容，提出有价值的数学问题。 　　2、要扩大学生活动的空间。教师作为教学活动的主导者，要积极参与到学生活动中去，给予必要的指导和帮助，但在学生进行“自主探究、小组交流”时，不要进行集体讲述，要使学生充分的活动。 　　3、要创设平等、民主、和谐的教学氛围，尽量避免一问一答的交流方式，鼓励学生大胆发言，勇于辩论，教师不可随意打断学生的思路。 　　4、课堂训练要目的明确，层次分明，讲求实效。训练形式应该多样化，尽可能避免重复单调。练习题的设计应遵循下列要求：（1）基本练习覆盖面要宽，起点要低；（2）练习题量要大些，对比较重要的知识重点练习，比较模糊的知识集中练习；（3）练习要分层进行，由浅入深；（4）设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。 5、此新授课的基本遵循是结合当前的教学改革形势制定的，各环节反映了新授课的基本规律。教学时，教师要先入格，待熟练后，可根据具体的教学内容和学生的认知特点，进行大胆创新。 解决问题课 一、基本遵循 1、创设情景，收集信息。? 上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。 ? 2、小组协作，探究问题。? 当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及