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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《父亲和鸟》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的: 1、认识7个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感地朗读课文,通过多种形式的朗读,抓重点词句品读,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿,从而培养学生保护鸟类,保护环境的意识。 3、培养学生收集、判断、筛选有价值的信息帮助理解重点词句,突破教学中的疑难点。 教学重难点: 重点:认字、写字、朗读、体会文章爱鸟。 难点:培养学生收集、判断、筛选有价值的信息帮助,理解重点词句,突破教学中的难点,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学准备:多媒体 课时安排:二课时 第一课时:初读课文、整体感知,初步了解父亲对鸟的喜爱之情,认字、写字,交流信息,帮助理解。 第二课时:多形式的朗读,深入体会文字对鸟的喜爱之情,利用已知信息帮助理解难点,读写结合,情感内化 第二课时 一,巧改题目,直达主题 1、齐读课题 2、复习生字词 3、整体感知:父亲是一个怎样的人,用文中的话来说。 4、巧改题目 二、划划说说、品悟爱鸟 1、自读课文,边读边画书中关于父亲很了解小鸟,很爱鸟的句子 2、学生汇报,顺学而导 a“父亲突然站定……‘林子里有不少鸟。’” (1) 指导朗读,品重点词句 (2) 表演读 (3) 父亲怎么知道“林子里有不少鸟”,联系下文来理解 (4) 父亲观察得_____,很_____鸟,很_____鸟。 b、“父亲又说……唱起了歌” (1)指导朗读,突出我的惊奇 (2)引发想象,你想对父亲说什么? (3)运用已知信息来解读父亲为什么这么神 (4)用诗歌的形式来表达树林、鸟、父亲的快活 (5)生扮鸟鸣,身临其境感受父亲对鸟、对树林的喜爱之情 (6)父亲是鸟儿的____,_____了解小鸟,____爱小鸟。 c、“父亲又对我说……父亲不是猎人” (1)父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道______ (2)假如 父亲是猎人 _____ ____ (3)还好父亲不是____,所以作者说:____ (4)作者这么高兴,说明他也____ 三,分角色朗读 1、师生共同分角色朗读 2、小组分角色朗读 四、课外拓展:联系校园中的鸟谈谈鸟儿的趣事并说说怎样护鸟爱鸟。 五、板书设计 29. 父亲和鸟 爱 父亲 鸟 知 望 闻 听 叶动鸟味 鸟鸣 “优质保量的阅读课程的研究”之 “有效运用信息,巧破教学重难点” 教材分析:《父亲和鸟》是一篇散文式的文章,阅读起来像一个古老而真切的童话。让人领略到人与鸟类,人与自然间无限的亲密,无限的和谐、无限的美好。文章没有直接写父亲怎样爱鸟,怎样护鸟而是通过父子俩的对话,以及父亲对鸟的深层地了解来表达父亲这份浓浓的爱鸟之情。象这样阅读起来零散,似乎没有主旨的文章,学生读起来似懂非懂,没有指导下的读只能是抓不住重点的涣涣之读,固此教学时应让学生抓住父亲的言语,通过细细地品读父亲的“知鸟”来感悟父亲的“爱鸟”这对于二年级的学生有一定的困难。 设计理念:文本具有“形散而神不散”的散文特质,本课教学从校课题“优质保量的阅读课程的研究”之“有效运用信息,巧破教学重难点”的子课题出发并展开,结合学生年龄特征及学习能力,设计有效而优化的教学。“有效运用信息”对于二年级的学生来说操作起来困难较大。他们搜集信息在家长的帮助下是可以完成的,搜集的信息多数是关于鸟的种类,鸟的迁徙,或某种鸟类的生活习性,繁殖特点等。这些信息可以扩大阅读量,但实际与文章学习和理解没多大关系,学生对这些信息的判断、筛选,以及运用的能力也是非常薄弱的。因此,这篇文章的学习
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