七年级下册语文贯通质量评估卷参考答案.docx

初中语文单元贯通质量评估卷 七年级下册第一单元答案 第一部分 基 知 累与运用（ 30 分） 一、（30 分） 1．（2 分） D（“chèng”改 “ chèn”） （2 分） D(“来 凶凶”改 “来 汹汹” ) （2 分） A（ B. “ ??，使??”缺少主 。 C.“能否”与“关 ”不搭配。 D.“ 省”改 “杜 ” ） （2 分） C（ 愈是宋代） （每空 1 分，共 11 分） （ 1）不要悲 不要心急 快 的日子将会来 （ 2）山 来烟 竹中 落日（ 3）深林人不知 明月来相照（ 4）影入平 羌江水流 夜 清溪向三峡 （ 5）惟有 前 湖水 春 不 旧 波 （ 2 分）示例：是回 在密林中的几声 ，是跳 在海面上的一抹斜阳（每句 1 分，充分体 意境之美） （共 9 分）（ 1）示例：肖菁，同学 不理解你，你也不要太 心，我 一起想 法跟同学 清楚， 相信她 一定能理解，并且参加活 的（ 3 分，称呼 1 分， 慰 1 分， 极向上 1 分，意思 即可）（ 2）示例： 极勇敢的面 、 置、找朋友 、 移不良情 等（ 4 分，每条 1 分， 极向上的 点即可）（ 3）示例：白 三千丈， 愁似个 ； 杯消愁愁更愁，抽刀 断水水更流。（ 2 分）  第二部分 理解（ 40 分） 二、（ 5 分） 8．（2 分）姿致 盈：花瓣薄如蝶翅， 盈有致。 形小色 ：花 固小，却猩 如燃， 美。 （答 一点得 1 分，共 2 分，意思 即可。） 9．（2 分）写 雨摧残花事的不 ，曲折地表达了作者才不 用、遭受 抑的凄楚、愁苦。 10．（ 1 分）流露出 当 者 制、迫害和摧残人才的不 。 （意 思 即可。） 三、（ 12 分） （ 4 分，每 1 分）（1） ······感到惊奇（以······ 奇）（ 2） （ 3）以 客之礼相待（ 4）消失 （ 4 分，每 2 分）（ 1）从此，指定物品 他作 ， （他能）立即写好， 的文采和道理都有 得看的地方。 （2）他的父 有利可 ，每天拉着仲永四 拜 同 的人，不 （他） 学 。 （ 2 分，每 1 分）（ 1）余 之也 / 久（ 2）其 / 以养父母、收族 意 14. （ 2 分）泯然众人矣。 重 后天的教育，加 学 。 四、（ 13 分） （ 4 分，每条 2 分）⑴交代 背景，点明正是放 筝的好 光； ⑵推 文章情 展， 触景生情，自然引出下文 童年的回 。 16.(2 分，每空 1 分) (1) 做 筝； (2) 放 筝； 1 17.(3 分 ) 仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。 这样说含有对童年生活的赞美之意。 （意思对即可） 18.(4 分) 示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑 的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子， 又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。（找到句子， 从修辞、结构等方面详细分析）五、（10 分） （2 分） D 20. （3 分）神态描写 和以前的疲塌相对比，表现了女儿的 变化之大。（神态描写 1 分，作用 2 分，意思对即可） （3 分）侧面 表现女儿的变化原因不是来自学校，增加了 谜底的神秘性，吸引读者探究原因（侧面描写 1 分，作用 2 分，意思对即可） （2 分）女儿认识到自己有能力做好以前以为绝对做不到的 事，并把这种精神用在学习上， 使成绩大大提高。（意思对即可） 第三部分 写作（ 50 分） 六、 23. 题目解析： 审淸材料内涵。材料叙述的是“爸爸”对英子的叮嘱。很明显，命题人是以这段材料为引子， 启示考生去思索自己的人生路上遇到过的叮嘱， 去分辨对自己的成长有重大影响的叮嘱， 使考生很容易找到写作的切入点。 这比直接命题的形式形象具体实际得多。  把握写作立意。“爱的叮嘱” 这个命题，渗透了“爱” 和“叮嘱”两个信息。“爱”是考生在文章中要表达的主题， “叮嘱”是“爱”依托的具体事件。 “爱的叮嘱”这一命题，切中的是亲情、师生情等，旨在激励考生从长辈的叮嘱中获得前进的力量。 选择扣题材料。在“爱”的前提下，考生可以集中表现某个人的叮嘱， 更有利于突出文章的主题。 考生在行文中， 务必选择有意义的、 让人感动的、甚至是影响自己一生的叮嘱来写， 以增强文章的感染力。 初中语文单元贯通质量评估卷 七年级下册第二单元答案 第一部分 基础知识积累与运用（ 30 分） 一、（ 30 分） . （ 2 分） C 2．（2 分） D （4 分）（1）坚（艰） （ 2）景（境） （ 3）状