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如何对数学落后的学生进行指导 心理测验表明，智力迟钝学生一般仅占 3%左右。由此说明由于智力因素产生的学习落后学生仅为 3%。同时，一项关于学习困难学生的研究也得出类似的结果，这项结果表明， “学习困难学生的平均检出率是 8.76%，而其中学习困难学生生长发育正常的为 51.3%，而非正常者为 48.7%，说明学习困难学生中有一半左右学生是由于非生理作用干扰而成的” 。心理学研究证实，对于生理性质问题，通过特殊的教育和训练， 可促使其发展； 而非生理问题则主要需要依靠教育的作用来解决。 指导的措施。鉴于数学落后学生的形成是由于多方面的原因所致，因此对差生的转化就应采取综合性的教育，从多方面抓起。 首先，起点要低，阶梯要小。知识的缺陷是差生存在的共同问题，也是差生形成的主要原因。从数学落后学生基础差、底子薄出发，有必要从最基础、最简单的问题补起；根据他们的接受能力，所补知识阶梯要小，知识点要细，提倡“细嚼慢咽” ，循序渐进，否则“欲速则不达”，还会挫伤学生的积极性。 其次，内容要精，重在基础。对数学落后学生知识的补习，不同于对一般学生的系统复习。 关键应找准他们学习的具体困难， 精选内容，突出重点，抓住要害，切忌面面俱到。同时补习的内容应紧扣课本，着重于基础，抓常见问题、重点问题和易错问题，还要把握好对教材讲解、作业评讲的分寸，注意控制所选例、习题的难度。 再次，练习要勤，适当重复。根据数学落后学生“一放即忘、 一做就错”的弱点，在他们基本掌握新知识后，仍需要不断总结和练习，尤其是重点内容，更需要适当重复。不过重复要讲究方法，要有新意，这样才能引起学生的兴趣。 最后，增强信心，激发自尊。数学学习落后学生由于数学成绩差， 往往受其家长的责难和同学的蔑视， 从而对数学产生恐惧心理， 丧失 学好的信心。如果教师再埋怨，甚至奚落，那么他们就可能把尚存的 一点信心也丧失殆尽，导致学习上的不断恶性循环。因此，增强数学 落后学生学习的自信心，是转化他们的重要一环。作为教师，如何增 强数学落后学生的自信心呢？第一， 要适当降低要求与作业难度， 给 他们创造成功的机会；第二，要关于捕捉闪光点，哪怕是微小的、瞬 间的进步，也要给予及时的鼓励与表扬；第三，要以绝对评价代替相 对评价，即以他们各自学习成绩前后的比较代替与班上其他同学成绩 的比较，进而发现他们的进步；第四，要把他们数学学习上的落后归 因于努力不够，而不要怪罪他们的能力低。 此外，培养数学落后学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯， 教给学习方法，也转变数学落后学生的重要因素。