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如何提高语文复习的有效性 黄传珍 我们复习首先要从教材整体性出发，按知识体系或按单元，抓住重点与难点，考虑复习 目标， 使学生对知识的整体性把握， 从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求做题时不 会遇到大的障碍， 紧扣住得分点。 其次依据学生实际。 对基础好的和基础差的学生要有不同 的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。 实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有 所侧重， 不平均使用时间和精力， 要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、 能力的某一 方面，从而保证学生整体素质的协调发展。 如何让学生（特别是学困生）在复习阶段用最少的时间去完成课后的复习工作，达到最 佳的效果是我们需要探讨的。通过实践发现， “及时回忆”不失为一种有效的复习方法。让 学生学会回忆，对于学困生，回忆的方式最好是采用结对子的方法，两两合作，互相启发、 补充；回忆的线索最好按课堂程序方式， 这样可以使回忆上升到对课堂知识的内化和能力的 升华，把学生的遗忘率降到极致。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及 时回忆巩固，是强化记忆痕迹，防止遗忘的有效手段。 其次就是及时整理错题本。让每个学生都准备错题收集本，收集错题并加以错误的原因 分析，知道学生突出重点、难点、考点地去收集错题，并从不同角度分析问题，有意识地加 强对易混、 易错部分的辨析。 并使错题收集在有限而紧张的复习阶段中成为他们进行复习的 重要途径。 再次还可以利用早读时间复习四字词语，强化易错的字（通过读音或字义） ，先全面检 查，如：举办一次四字词语填空比赛。从中找出依然有错误的词语，每天与其他类型的题目 作为作业。反复强化。 最后以练习为主，有讲有练，精讲多练，边讲边练。 练出新花样：一题多变， 一题多解， 对比练习。做到：做一题，学一法，会一类，通一片。让学生有常学常新之感，真正达到温 故而知新。总之，把住一个原则：内容要“全” ，习题要“精” ，方法要“活”，时间要“足” 。 另外在复习过程中，应努力做到以下几点： 第一、要求实。首先，对字词句篇、标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清 楚，在复习训练中要严格落实 “课标” 中的要求。 其次，复习的过程要踏踏实实， 严格指导， 严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节 复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。 第二、要求活。机械重复是复习的大忌，应该努力避免。所谓求“活” ，就是要在复习 中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实 实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精 神。还要注意分析试卷，把握试题类型，训练学生正确审题做题，教给审题的方法。 第三、教师要采取各种形式，让学生去积累梳理，让学生去训练对照，让学生去反思检 讨，积极主动地加入到复习中来，在主动的活动中学会学习，学会学语文。 第四、复习不是简单的重复，也不是知识的另一种形式的再现，它的出现一定要具有深 度。这种深度体现在知识上、 能力上或者是语文的思维上。 教师要根据学生所学的状况把握 好这一深度，运用各种方法让学生“下潜”到这一深度， 这样才能让学生通过复习真正有所 收获。