一年级语文：多角度挖掘 培养学生想象力--《两只小狮子》教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 多角度挖掘 培养学生想象力--《两只小狮子》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。想象力是影响创造性思维能力的非认知因素，它基于对直觉感知的推测，对现实感知的超越，富有想象力的学生将各种想象具体化，善于想象从未发生过的事物。培养学生的想象力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力（如情感态度、价值观）的提升。在教学《两只小狮子》一课中，我充分挖掘教材因素，捕捉想象点，为学生创造一个良好的想象空间，让学生展开想象的翅膀，在想象中不断提高自己的创新能力。　　教学片断：　　师：小朋友们的课文读得很好，进步很大。读了这段话后，想一想，你喜欢哪只小狮子？　　生：我喜欢那只刻苦练习的小狮子。　　师：有和他一样看法的人吗？能说说为什么吗？（所有的小朋友都举起了小手。）　　生：我喜欢那只刻苦练习的小狮子。因为它从小就练习本领。　　生：因为它不懒惰……　　师：找一找课文插图中的那只刻苦练习的小狮子，轻轻地摸摸它，对它说说悄悄话。（小朋友们对着课本悄悄地说着话）　　师：你们刚才对小狮子说了什么？能说给老师听听吗？　　生：小狮子，你将来长大一定能成为林中的大王。　　生：你真是一只勇敢的小狮子，一点都不怕苦，不怕累。　　生：小狮子，你真是好样的，这么小就这么刻苦地练习本领。　　生：小狮子，我喜欢你。　　生：我要奖给小狮子一个小星星。　　师：小朋友说得真不错。而此时我们最担心的是那只懒惰的小狮子。请小朋友快速读一读小树和懒狮子的对话。（学生各自读后指名读。）　　师：懒狮子说的“吃苦头”指的是什么“苦头”？（结合勤狮子的表现，让学生想象要想成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难？）　　生：在滚和扑的过程中，它可能会蹭破皮。　　生：它可能会扭伤胳膊和腿。　　生：它可能会累得趴在地上起不来。　　生：在扑的时候，如果不小心正好扑在一块石头上，身上会起大青包的。　　生：在滚的时候如果不小心会滚下山去，滚到河里去，这样会很危险的。　　师：要想成为一只勇猛的狮子可能要吃这么多的苦头，所以懒狮子不愿意学本领。那它以后怎么生活呢？谁能找出来读一读。（一生读）　　师：懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不肯练功。请小朋友们想一想小狮子不肯练功会有什么样的后果？　　生：小狮子的爸爸妈妈将来老了，死了，小狮子因为没有本领，而捉不到猎物，它会饿死的。　　生：爸爸妈妈不在时，它捕捉不到猎物会饿死。　　生：它会被老虎吃掉。　　生：它被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……　　师：孩子们，你们说得可真不错，从你们的回答中，老师知道你们正替懒狮子着急呢！　　案例分析：　　从以上的教学片断中，我感受到学生的学习情绪的高涨，思维极为活跃，课堂成了学生自由想象的空间。究其原因，便是教学中巧妙地挖掘训练点，放飞想象，培养了学生的想象力。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。　　一、运用插图，发展想象能力。　　新课程教材中几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。在教学过程中，我充分地利用课文插图，让学生轻轻地摸摸自已喜欢的那只刻苦练习的小狮子，让他们对它说说悄悄话。学生的思维比较活跃，充分地发挥了他们的想象力，说了很多悄悄话。而且这些想象对进一步理解课文有了很大的帮助。可见，图画对于孩子，就像化学实验中的催化剂，只要我们能适当运用，就能打开孩子的想象力，发展他们的思维。　　二、挖