化简比练习教学案.docx

§ 5-3《练习十三》(练习)授课时间 班级 姓名 教学内容：六年级上册第73-74页练习十三的第9?14题。 教学目标： 1、 使学生进一步掌握比的意义和比的基本性质。 2、 能够熟练地求比值和应用比的基本性质化简比。 3、 使学生进一步感受比在日常生活中的广泛应用，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点：熟练地求比值及化简比。 教学难点：掌握化简比的方法。 一、 温故预习 ()r )= 4：5 =(―)—=( ) )来完成240.06=()：( )=( )：( )，是根据( )来完成 这个填空的。 二、 课堂助学 1. 化简下面各比，丼求出比值 比 4 : 16 5.6： 4.2 75 ：25 化简后的比 比值 独立完成。 交流：说说你是怎么做的？化简比与求比值有什么区别与联系？ (指出：化简比与求比值方法不一定相同，但有时可以相互利用) 蚂妈用橙汁和水调制了几杯牧料 写出毎杯饮料中橙汁与水体 积的比，化简后填在下表中. 楼汁/ml 水/m L 橙汁与水体积的比 第一抓 r 4o 80 第二杯 60 90 80 100 第四杯 120 | 180 ① 审题，要求什么与什么的比？ 独立完成 交流汇报，说说是怎么做的，比的前项是什么？表示什么？后项呢? ②出示: 哪一杯饮料最浓？哪两杯炊料一样浓？ 哪一杯饮料最浓？哪两杯炊料一样浓？ 要知道哪杯饮料最浓，可以怎么做？ 启发得出：a,可以把写出的比改成分数形式，通过比较分数的大小，作出判断如何比较这几个分数的大小？（使这几个比的后项相等） 出示：第五杯饮料，在115ml的水中，放了 5ml的果汁，你能写出 （1） 橙汁和水的体积比吗？ （2） 橙汁和饮料的体积比，并化简。 （3） 其余几杯饮料中橙汁和饮料的体积比分别是多少？ （4） 观察：2:5、1:24第四杯饮料和第五杯饮料哪一杯浓一些呢？ 你是怎么想的？ 引导学生发现，将比的前项或者后项改写成同一个数。 2:5与1： 24=2:48比较，橙汁一样多，第五杯饮料体积大，说明第四杯浓＜ 货2:5=40:100与1:24=5:100比较饮料一样多，第四杯橙汁多，说明第四 杯浓。 实际应用中通常遇到将比的前项或后项改写成统一数的情况，下面来看一个练 习。 生在学案上完成： 把下面各比化成项是100的比* （1）小华种杭豆苗.发芽的棵数与种植棵数的比是18 : 25： （2 ）电视机厂十月份完成的产谡与计划产量的比是214 : 200 生独立完成，交流汇报 出示: 先估计，再輦一量、塡一氛 （1） 红色部分的长度与全长的比是 ,比值是 （2） 竦色部分的长度与全长的比是 t比值是 估计一下，红色部分与全长的比是什么？绿色部分呢？ 你是怎么估计的？ 测量一下，看看你的估计对不对，再填一填。 观察红色部分与全长的比的比值，绿色部分与全长的比的比值，你有什么发现? 工人为了把油桶推上汽车，用木扳搭了两种斜面：「下円 分 别写出每个斜面最高点的高度与木板钦度的比，并化简， （1） （ 2） 审题，在学案上完成： 图一，高度与长度的比（ ） 图二，高度与长度的比（ 交流，说说是怎么想的？ 哪个斜面推起来省力一点？你是怎么想的？ 三、同步训练 1把下面各比化成最简单的整数比。 2 4 28:8 3 5 84 2 4 56 25 15 0.16:0.2 2.7:18.5 2.判断: 15:0.25的最简整数比是 60:1，比值是60。 1 六（1）班女生人数是全班人数的 3，男生、女生的人数比是 1:3。 10，它的比值不变。 10，它的比值不变。 一个比的前项乘一，后项除以 10 甲球队以5:0大胜乙球队，这说明在特殊情况下比的后项可以是 4、生活中的数学问题。1把下面各比改写成后项是 4、生活中的数学问题。 1把下面各比改写成后项是 100的比。 糖/克 水/克 糖与水质量的比 糖与糖水的质量比 第一杯 10 100 第二杯 20 120 第三杯 25 100 第四杯 30 180 （）杯糖水最甜，（ ）杯糖水最淡，（）杯和（ ）杯同样甜。 （1）图书馆购进一批书，其中故事书的本数与科技书的本数的比为 7:50。 （2）图书馆购进的这一批书，其中科技书的本数与图画书的本数的比为 25:6。 6 6 24—十 6 6 24 —十 4= — X 4=— 51256（2） 44提问：每组题有什么相同和不同的地方2、在（ ）里填上合适的数。343 5 12 5 6 （2） 4 4 提问：每组题有什么相同和不同的地方 2、在（ ）里填上合适的数。 3 4 3 4 ?计算时有什么不同 12 12 35 分=( ）时 ）日 —千克=（ 200 1 -立方米二（ 4 ）厘米 15 平方米=（ ）克 ）立方分米 ）公顷 5 8 十 10= X 1