小学数学一年级上册教学设计.docVIP

小学数学一年级上册《小猫吃鱼》教学设计 教学内容： 教材第28-29页——小猫吃鱼 教学目标： 1、学生初步了解减法意义，会初步计算减法的基础上学习的 2、重点是理解得数是“0”的减法的含义。 3、通过多种形式的练习加强学生对5以内加减法的熟练程度。 教学难重点： 1、理解得数是“0”的减法的含义。 2、练习加强学生对5以内加减法的熟练程度。 教学过程： 活动一：创造情境导入新课 星期天天气特别好，一大早小花猫就去河边钓鱼，到中午小花猫就高高兴兴的回来了，小花猫把钓的鱼放在盘子里，小花猫一共钓了几条鱼？现在我们一起去看看。 1、出示第一副图，问：小花猫一共钓了几条鱼？（3条鱼），可以用数字几来表示？（数字3）看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都流出来了。 2、出示第二幅图：小花猫特别想吃，就忍不住地吃了一条。 （1）老师问：原来盘子里有几条鱼？（3条） 小花猫吃了几条？（1条） 盘子里还剩几条？（2条） （2）谁能完整的说说这两幅图的意思？ 原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了一条，还剩下2条鱼。 （3）用算式怎么表示？（3-1=2） 小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心里想：小鱼真好吃，盘子里还剩下2条，小猫接着会怎么做呢？ 3、出示第三幅图：让学生说图意，然后列出算式。 学生可能说：盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩下1条鱼。 2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并让学生说说每个算式表示的意思。 又吃完一条鱼之后，小花猫手拖着脑袋，猜猜它是怎么想的？ 4、出示第四幅图：让学生说图意。 小花猫觉得鱼太好吃了，结果他把最后一条鱼也给吃了。 小花猫把最后一条鱼吃了之后，就非常满足的跑了。 为什么小猫跑了？（他把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了）一条鱼也没有用几了表示？（0） 他把最后一条鱼也吃了，现在一条鱼都没有了，算式怎么写呢？ 1-1=0 3-3=0 并让学生说说算式表示的意思。 5、有3条鱼，小猫吃了3条，一条也没有了。3-3=0 老师手里有一支笔，送给小红一支，手里一支都没有了。1-1=0 谁来说个得0的减法算式？ 活动二：套圈游戏 1、老师把一个小动物放在讲桌上，手里拿4个圈。 2、先让学生预测老师可能套上几个圈，有几个套不上。并列出相应的算式。 3、然后让学生先预测自己可能套上几个，有几个没有套上，找几个学生上台套圈，并列出相应的算式。 活动三：吹泡泡 出示小明吹泡泡这组图。 先让学生认真观察，说说这组图的意思。 小明吹了5个泡泡，破了一个，还剩下4个，5-1=4；一会儿又破了2个，还剩下2个，4-2=2；又过了一会儿剩下的2个泡泡也破了，一个泡泡都没有了，2-2=0。 活动四：巩固练习 1、口算卡片，开火车。（5以内的加减法） 2、出示练一练第二题。 这种题第一次出现，是一种新的计算形式，老师要指导学生怎么写。 写完之后让学生读读算式，引导学生发现规律。 3、第3题是一道开放题，先让学生认真看图，有5只鸡，两盆米，在引导学生根据图意展开想像。 将会出现什么情况呢？在组内交流。 活动五：数学故事 1、先让学生观察图，根据图意自己编故事。 2、集体交流，多让几名学生说说自己编的故事。 3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。 4、有5个小朋友，只有4个杯子，3把勺子，差几个杯子？几把勺子？ 5、你是怎么知道差1个杯子，2把勺子的？