小学数学教学案例（王秋宝）.docVIP

小学数学教学案例-让学生学会学习数学一、学会自主地提出问题 体会： 1、素质教育的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学习正是以学生为主体意识的体现。 2、要想让孩子们敢于提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学习环境。 3、要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。 二、智慧就在孩子们的手上 我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，就理解了。 例：9+5 生1：从5枝小棒中取出1枝盒9凑成10，10再加4等于14。 生2?：我知道2个5是10，就从9枝小棒中取出5枝和右边的5只凑成10，再加上剩下的4枝，得14枝。 生3：我知道2个7是14，就从9枝小棒中取出2枝给右边，7+7得14。 两点感受： 1、孩子们的手尖上跳跃着的是智慧。 2、任何高明的教师都不能代替孩子的操作 三、把学习的主动权真正还给学生 1、给足学生探索的时空 2、多一些自由的探索 如何做的： 1、学生走上讲台 2、学生来命名 3、学生应有选择权 4、学生可以自己设计 方案 5、学生可以参与板书 6、学生可以挑战老师 两点 体会： 1、在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间，那是一片纯真的天地。 2、“把学习的主动权还给学生”不是削弱了教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。 四、勇于挑战 例：判断?一又三分之一是不是最简分数 五、从生活中寻觅数学 1、从生活中来 2、到生活中去 六、在体验中学习 例：体积与体积单位 两点 体会： 1、体验是学生学习中重要的经历 2、体验学习的目的并不是体验活动本身，学生在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程，才是体验学习的最高境界。 七、在合作中学习 体会： 1、不要片面追求合作学习的形式，要关注合作学习的实质。 2、要创设合作学习的良好环境，营造合作学习的氛围，留有适度的合作学习的空间。 3、要关注学生合作精神的培养，还要关注学生合作技能、技巧的提高。 4、要充分利用资源，学会共同分享合作学习的成果，提高合作学习的价值。 八、在探索中学习 黄全愈《素质教育在美国》 体会： 1、建构主义理论为学生学会学习提供了有利的支持。 2、“让学生学会学习”很重要的一点就是要学会在研究中合作，在合作中研究。 3、“让学生学会学习”就应该让每一个同学感受到“我成为了学习的小主人”。 九、在学习中创造 创新精神四部曲： 1、唤起创新意识—使学生想创造 2、培养创新精神—使学生敢创造 （1）鼓励学生大胆的猜想和验证。 （2）鼓励学生质疑问难，大胆挑战。 （3）撞击成功，增强自信。 3、提高创新能力—使学生会创造 例：13－5 4、体验创新快乐—使学生爱创造